三个和尚教案

　 三个和尚教案

　 教学目标

　 1. 通过欣赏乐曲，引导学生感受音乐中不同的音乐形象，鼓励学生探索视觉艺术与听觉艺术的密切联系，激发学生学习音乐的兴趣，学习热爱劳动、互相谦让、互相帮助的良好作风。

　 2. 通过体验法，让学生体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。

　 3. 能够分辨音乐中不同的音乐形象，鼓励学生表演《三个和尚》。

　 教学重、难点

　 教学重点：

　 1. 认识、演奏和听辨堂鼓、木鱼、小钹三种不同的打击乐器。

　 2. 体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。

　 教学难点：

　 1. 准确听辨三种打击乐器所表现的不同的音乐形象。

　 2. 感受不同乐器音色，演奏的快慢和强弱，对表现音乐形象起着非常重要的作用。

　 教材分析

　 《三个和尚》这首音乐作品选自幽默讽刺动画片《三个和尚》。这部20世纪80年代初的动画片,巧妙地借用“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的民间谚语,反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利益关系的思考，辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中和尚念经与和尚挑水两个事物交替出现在故事情节发展中，看似无意，却蕴含着很深的寓意：讲求念经成佛，对自己身边的小事情却不加关注和理会，揭示了只注重理论不注重实际的行为的严重后果。这部动画片没有一句对话，全凭音乐效果塑造人物形象，展开故事情节烘托环境气氛。

　 全曲为带再现的复三部曲式结构，曲式结构为：

　 引子第一部分第二部分 第三部分 尾声

　 ||：a + a ‘ + b ：|| c d e f a + a ‘ + b

　 板鼓由慢渐快的节奏和一声钹的敲击引出前奏，木鱼不紧不慢地由弱渐强，间或穿插几下钹声，一座高山上的寺庙由远而近展现在人们眼前。一声小锣的长音之后，坠胡演奏出一个滑奏的长音，把主题音乐引出。

　 主题音乐为A + A’ 的二段体结构。A段节奏紧凑，情绪轻快，坠胡的音色轻巧、纤细，木鱼与钹穿插在其中与主奏乐器相映成趣，仿佛是小和尚连跑带跳、欢欢喜喜来到庙中，一切都那么新鲜美好。A’ 段由A段拉宽节奏变化而来，由二胡演奏，音色稍暗，节奏舒缓，仿佛小和尚在庙中舒适安逸地唱经念佛。在短小的经过句之后，三弦由低向高的长音滑奏，引出主题音乐第二次再现。

　 三弦演奏的主题音乐的A段，仿佛是另一个和尚来到庙中，勤快地挑水的情形。二胡演奏A’ 音乐，慵懒而和平，预示着潜在的危机。

　 展开部，板胡紧敲密击，二胡、扬琴等乐器演奏一段由二度音程反复构成的上行经过句，随着筝等其它乐器的加入，声部逐渐加厚，节奏越来越急促。一声锣响之后，笛子吹出由主题发展而来的问句，二胡与堂鼓等其它乐器齐奏作答。几次问答之后，乐句越来越短促，仿佛几个和尚相互推脱不愿挑水，争执不休。接着在上方五度调上，坠胡在高音区奏出一段新的音乐因素，锣、钹点缀其中，反复两次之后，主题因素再一次出现，锣鼓点紧密，乐器齐奏，节奏加快，音量逐渐加强，一时之下情形紧急，形成全曲高潮，仿佛寺庙突然起火，众人争先恐后挑水救火。

　 在三弦与坠胡齐奏下，主题音乐A + A’ 第三次再现，与前两次不同的是，这次乐器声部加厚，情绪更为舒展，最后乐曲在几声木鱼的敲击声中结束。

　 这首乐曲运用乐器音色变化刻画出不同人物形象。这种不改变旋律、改变音色刻画人物形象的手法十分简朴有效，易为儿童接受。段落与段落衔接处，或是几声打击乐器的敲奏，或是一件独奏乐器简短的经过句，手法简洁，音乐流畅，浑然一体。

　 教学过程

　 一、导入

　 1. 播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。

　 2. 教师设问：动画城的节目又要开始了。今天播放什么动画片呢？请同学们仔细听，老师给同学们讲一个故事。

　 3. 教师播放民乐合奏《三个和尚》，随音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片断。

　 前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙”主题音乐第一次响起：“一个小和尚背着行李，兴致

　 勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫 ”

　 主题第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，与小和尚打招呼，积极地打扫寺庙，打坐，念经”音乐到此为止。

　 教师提问：接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？

　 4. 请学生为这个故事起个名字。

　 二、认识乐器

　 1. 再次聆听民乐合奏《三个和尚》音乐。

　 教师提问：请同学们说一说动画片中的音乐与前面的故事有什么关系？

　 学生自由回答：音乐是配合故事的

　 2. 教师讲解《三个和尚》音乐创作背景：作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。

　 3. 教师提问：为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》，聆听乐曲前奏。

　 教师提示：引导学生初步感受音乐、故事情节二者之间的密切关系。

　 4. 教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。

　 教师示范并指导：教师示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。

　 5. 再次聆听乐曲前奏。

　 教师聆听要求：请学生聆听乐曲前奏，并分辨前奏使用了哪种乐器，让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。

　 三、聆听乐曲主题

　 1. 教师播放第一段主题旋律，并出示第一段主题旋律谱例。

　 教师指导：乐曲除了使用木鱼等打击乐器，暗示故事发生的地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚性格。

　 教师提问：请学生说一说第一段音乐的情绪是怎样的？

　 2. 教师播放第二段主题旋律，并出示第二段主题旋律谱例。

　 3. 教师提问：说一说第二段与第一段的情绪有何不同？

　 启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想。

　 教师引导：学生可从音乐的速度、主奏乐器的音色想象两个和尚的性格：勤快与懒惰等。

　 4. 聆听乐曲主题旋律。

　 教师提问：说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主奏旋律？

　 学生自由回答：两种乐器演奏的主题

　 教师讲解：乐曲的主题旋律，分别用尖细、明亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、

　 第二段。

　 5. 请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏。

　 教师要求：要表现出两种不同的情绪。

　 四、聆听全曲

　 1. 教师播放民乐合奏《三个和尚》。

　 教师聆听要求：乐曲中和尚主题出现了几次？

　 2. 教师播放《三个和尚》无声动画片段：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。

　 教师提问：能够表现上述片段的音乐应该是什么样的？

　 学生自由回答。

　 3. 请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。

　 五、课堂小结

　 本节课我们一起欣赏了民乐合奏《三个和尚》，通过欣赏音乐让同学们了解了所表现的故事情节，也最终使同学们知道音乐、画面、故事情节这三者之间有着密切的关系，在聆听中同学们对音乐进行了想象，并用语言说出了自己对音乐的感受。

　 《三个和尚》教案

　 教学内容：

　 听赏动画片《三个和尚》插曲。

　 教学目标：

　 1.欣赏民族乐曲《三个和尚》片段，体会音乐刻画的动画人物形象。

　 2.初步认识板胡、坠胡、管子三种民族乐器。

　 教具准备：

　 橡皮泥、课件、生活中的物品。

　 教学过程：

　 一、导入。

　 1、同学们都喜欢看动画片吗？会唱它们的主题曲吗？

　 2、出示课件：《三个和尚》。

　 二、新课

　 1、播放“小和尚”动画片段，引导学生体会音乐情绪，并给学生发放橡皮泥，让他们动手捏出小和尚的形象。

　 2、先播放“瘦和尚”动画片段，再用多媒体分别展示板胡和坠胡的图片、声音等，让学生初步了解板胡和坠胡。

　 3、播放“胖和尚”动画片段。

　 、引导学生体会：乐曲用管子较为深沉的音色来表现胖和尚肥胖、慵懒的人物形象；

　 、选出几个学生边听音乐边模仿胖和尚动作；

　 、引导学生发挥主观能动性，利用日常生活中的物品作为乐器，为胖和尚的动作配上合适的音乐。

　 三、拓展

　 “一个和尚挑呀挑水喝，两个和尚抬呀抬水喝，三个和尚没呀没水喝”，和尚多了反而没水喝，这样的结果是因为他们太懒惰而且不团结造成的。试想一下：当寺庙发生火灾的时候，他们会怎么做呢？

　 欣赏《三个和尚》关于寺庙起火的动画片段，让学生悟出道理：只有齐心协力，才能把事情做好！

　 在日常生活中，我们应该发扬团结合作，互相帮助的精神。

　 四、小结

　 通过提问的方式小结复习三个和尚各自的配乐特点以及板胡、坠胡、管子三种民族乐器的音色区别。

　 小学音乐“活动课”《三个和尚》教学案例

　 峰峰教育管理区九龙学校 许伟 ★思考问题

　 一、对于一年级的学生，如何适度地去尊重他们的主体地位，真正做到动而有序，活而不乱？

　 二、如何培养小学一年级学生的创新精神？

　 三、小学一年级的学生有评价能力吗？怎样调动学生之间的相互评价？ ★案例描述

　 1、背景

　 艺术课程是教育改革中诞生的新型课程，是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构起来的一门综合性的课程。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法等形式和表现手段，提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的链接，达到学生艺术能力、审美能力和审美情感和逐步形成和提高。艺术课程在教学方式上，向强调教学中的“双主体”互动关系，以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程；艺术课的评价上，关注学生艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元化，注意调动学生之间的相互评价。

　 艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力；不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的主体发展。

　 2、教材分析

　 《三个和尚》是九年义务教育课程《音乐》一年级上册第六单元《爱劳动》的聆听部分，本课通过聆听《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本课主题爱劳动。本课注重艺术与生活、艺术与情感的融合。《三个和尚》，让学生通过听、说、编、演、等活动，进行感受、鉴赏、表现和创造。使学生通过艺术体验，初步感受乐曲描绘了生动的三个人物形象，展现了繁忙的劳动情景，学生可从中体会音乐所表达的不同情绪，想像所

　 表现的不同内容，生动有趣。从而体会劳动的快乐，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

　 本课在设计时紧密结合一年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程。关注学生的主体性和参与性。教学活动力求符合儿童心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知规律，激发儿童的兴趣，培养其想像力和创造性。

　 3、教学目标

　 1、聆听《三个和尚》感受三件乐器描绘了生动的三个人物形象，展现了从不爱劳动到齐心协力劳动的情景。学生可从中体会音乐所表达的不同情绪，想像所表现的不同内容。

　 2、通过学生听三个和尚、说三个和尚、编三个和尚、演三个和尚等形式，引导学生创作和表演。

　 4、教学准备

　 ①学生了解有关三个和尚的故事

　 ②教师准备与三个和尚相关的课件和图片。

　 ③教师准备与本课相关的音响资料。

　 5、教学思路

　 ①教师播放《三个和尚》的音乐导入。

　 ②听三个和尚：感受音乐形象。通过聆听《三个和尚》，使学生感受三个和尚的音乐形象。

　 ③说三个和尚：学生从音乐中体会的《三个和尚》的音乐形象。

　 ④编三个和尚：创作三个和尚的表演动作

　 ⑤演三个和尚：表演自创的《三个和尚》，表达爱劳动的心情。

　 6、案例展开

　 一年级二班的小朋友来到的音乐室，看到音乐教室布置得和以往不同，多了一担水桶，还有一些木鱼和碰钟，还有席地而坐的蒲团等。教室里立刻洋溢着兴奋、欢乐的情绪。小朋友们非常喜欢上艺术课，因为课上总有一些惊喜能满足他们的好奇心。我微笑着望着每一个孩子，看着他们眼中流露出的好奇、喜悦与天

　 真，无疑，我将会和小朋友一节充满趣味与快乐的艺术课。上课铃响了，我亲切地对小朋友们说：“欢迎你们来到艺术课堂，今天王老师请来了三位可爱的朋友，他们说要给全体同学们讲个有趣的故事，你们想听吗？那就先请他们出来和大家见见面吧！话音刚落，就有小朋友站起来模仿三个和尚的动作，他那滑稽笨拙的样子，一下子把小朋友们全逗笑了，全班一下全都沸腾起来了，争先恐后地说想要听故事。我也微笑地对小朋友们说：“先让我们来听听他们到底要给我们讲个什么故事吧！”

　 7、听三个和尚

　 初听音乐时，老师可启发学生听着音乐想象，“音乐讲述了一个什么故事？”“为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”启发学生理解劳动美好生活的道理。全体学生在听音乐时鼓励学生进入角色，合上音乐的节拍，用自己创造的动作，表现三个和尚的音乐形象。

　 片断一：音乐一开，几声锣鼓声传音响传来，渐渐地从庙宇里传出了敲钟声和木鱼声，反应快的小朋友马上盘腿而坐，双手和十，摇头晃尾地做起念经的动作来，教室活脱脱地像来了一群小和尚，小朋友们非常的兴奋。随着音乐的变化，在我的提示下，有的小朋友做起了小和尚扫地的动作、下山挑水的动作、有的还用双手做了捧水喝水的动作。

　 当瘦和尚出现的时候，

　 有些好表现的男同学还做起了两个人抬水的动作，有的还故意两个同学合作，一会儿前推一会儿向后倒，做出挑水很吃力的动作，站在一旁的我也很佩服这群小精灵的想象力。

　 最有趣的是胖和尚上场，小朋友故意做出晃晃悠悠的动作来表示胖和尚的体态。有的小朋友还故意用双手捧起大肚子走路，有的小朋友干脆做起了举起了水缸喝水的动作。

　 当三种乐器一起合奏的时候，小朋友也听懂了是三个和尚在为喝水的事情争吵，几个小脑袋凑在一起做出了吵闹的动作；有的做起了挽起衣袖，准备大干一声的样子；还有一些女同学更是双手叉腰，做出了一副吵架的架式。

　 当听到音乐庙宇着火了的时候，整个班上象开了锅似的，许多小朋友的表情特别的焦急，好像他们的身边发生了火灾一样，有的骚头、有的做出大叫救火的姿势、有的小朋友更是上窜下跳做出挑水、泼水的动作，整个班上已经是乱成了一团，好像是不听音乐的控制和老师的指挥，我心里想：“完了，有点招架不住了。”我正在为这失控的场面捏冷汗，随着音乐的转变，这个失控的场面也出现了转机，许多小朋友真的出了一身的汗，调皮地跑到我面前说：“王老师，这场火烧得真大呀，累死我了”。看到许多小朋友都恢复了平静，我七上八下的心总算放了下来。

　 这时，多媒体课件出现了三个快乐的和尚，他们齐心协地扑灭了大火以后，再也不为挑水是事情而争吵了，都很愉快地进行劳动，音乐在木鱼声中的结束。

　 我高兴地说：“小朋友们，这个音乐故事好听吗？”小朋友们异口同声地说：“好听”。“那就让我们为他们刚才精彩的表演鼓掌吧！”教室里响起了热烈的掌声。

　 8、说三个和尚

　 片断二：“听了刚才三个和尚的故事，小朋友们请你来告诉王老师，通过这个故事你们知道了什么？”小朋友们谈了许多的感受：有的说：“我们要从小爱劳动”；有的说：“他们就是因为懒惰不挑水而吵架了”；有的说：“只有勤劳的孩子爸爸妈妈才喜欢”；有的说：“他们不团结”；有的说：“他们很计较多干活”；还有的说：“他们后来改正了缺点，还是好孩子。”等等。当我看着各

　 抒已见的孩子们，欣慰地笑了。此时此刻，我的讲解已是多余的了，孩子们那稚幼的心灵中真是蕴藏了无限的聪慧呀！

　 9、扮三个和尚

　 片断三：师：“刚才我们听了三个和尚用音乐给我们讲的故事，请问小朋友们你们最喜欢哪一段音乐？”有的说“喜欢小和尚出来的音乐，应为那里很欢快”；有的说：“喜欢大家一起救火，很好玩”；有的说：“他们在一起吵架的时候的音乐很有趣”；有的说：“喜欢敲木鱼，念经的音乐”；师：“现在王老师想请你们来以小组合作的形式扮演三个和尚，请你们选择你们最喜欢的一小段音乐来进行创编表演，展开丰富的想象力，大胆地去进行创新，比一比哪个小组创编得最强。”整个教室顿时欢呼沸腾起来。孩子们很快地分成小组，积极地开始创作活动。

　第一小组小朋友的创编

　 他们创编的“快乐的小和尚”。有小鸟、花、草、小和尚，每天很开心地下山挑水，打扫寺院，吃斋念佛。

　 自己的评价

　 喜欢劳动的小和尚，表演小鸟、花、草的同学表演得很认真，他们的表情很好。

　 其它同学的评价

　 节奏很好，他们念经的动作做得很像，但是劳动的动作不像。

　第二小组小朋友的创编

　 他们创编的“懒惰的三个和尚”。有小和尚、瘦和尚、胖和尚、花、小草，三个和尚都不愿意做事情，水缸的水喝完了，也不愿意去挑水，每天就是躺在床上睡大觉，也不念经。

　 自己的评价

　 伸懒腰的动作做得很好，但是表演胖和尚的同学在偷偷地笑。

　 其它同学的评价

　 表演瘦和尚的同学最认真，他做的表情很搞笑。表演胖和尚的同学没有随着音乐节奏表演。

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