怎样指导学生进行课外阅读如何指导学生进行有效的课外阅读

时间：2019-05-31 03:23:08　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：课外阅读能够使学生获取书本上没有的知识，拓展学生的知识面，为写作积累素材，对提高学生的读写能力，语感的培养都有很大的作用，而且能够促进课内语文阅读教学的顺利进行。培养小学生的课外阅读能力，是新课标的要求，也是学生自身发展以适应时代发展的需要，通过对学生课外阅读内容的选择、读书方法指导、活动方式等方面的深入研究，提高小学生课外阅读引导的有效性，全面提高学生的语文素养，为终身学习奠定坚实的基础。
　　关键词：语文素养；课外阅读；有效性
　　
　　培养小学生的课外阅读能力，是新课标的要求，也是时代发展的需要。对小学生来说，课外阅读能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，提升自己的涵养，还可以为写作提供良好的素材做积累。大量的阅读，在很多作家的成长之路上，都是必不可少的。学生只有在保证大量阅读的基础上，才能更好地发挥自己潜在的能力。小学语文新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，课外阅读总量不少于150万字。这150万字的阅读量只是一个定量指标，这样的阅读量应有什么样的内容和形式，应如何指导小学生进行有效的课外阅读呢？所以，有效指导课外阅读应该纳入语文教学的首要位置。我从事小学语文教学工作已有十年之久，对有效指导小学生课外阅读，有一定的经验和积累，现简单作如下介绍。
　　一、课外读物的选择尤为重要
　　小学生在没有课外读物经验的时候，他们面对琳琅满目的书籍，先是满心欢喜，每本都想翻翻看看，而后就不知道自己选哪本，就更不知道自己应该怎样去读了。选择课外读物是学生课外阅读的启蒙入门阶段，也是关键阶段。所以，教师一定要加以重视，不然，学生开始时的满心欢喜很快就会消失，进而对阅读没了兴趣。要带领学生走进课外阅读的大门，应该从学生的实际出发，满足学生的阅读兴趣。
　　1.从适合小学生的读物入手，培养兴趣
　　小学生的年龄都比较小，先研究这一阶段小学生的性格特点。会发现他们对新生事物有很大的兴趣，而且都想把自己认为好的一面积极展示出来。对一些性格突出的人物、有一定挑战性的事物都非常感兴趣。针对小学生具有的这些特点，我介绍孩子们阅读能够激起他们兴趣的，适合他们阅读的儿童书报，如《奥斯国历险记》《聪明的毛毛》《黑猫警长》，以及很多引人入胜的童话等。这些精心挑选的儿童书报能满足孩子们的心理需求，并激起他们对课外阅读的向往。
　　2.引导学生阅读名家名篇，进而拓展更广的阅读领域
　　在学生对阅读有了一定的兴趣之后，我们就可以把一些名家的作品与他们一起分享。名家的作品对学生是有很大的影响力的。当我们激起孩子们课外阅读的兴趣后，他们已有一定的阅读经验，加之名家的作品有很多精髓之处，能够与学生的心灵产生共鸣。也许，这些名家的作品，在短时间好像对我们的语文教学没有太大帮助，可是心灵之处的碰撞，心智的成长，又是一个多么可遇而不可求的收获啊！如此看来，在此基础上，再拓展学生的阅读空间就容易了。
　　二、指导读书方法
　　结合阅读教学，在理解感悟的基础上引导学生归纳学法，使学生能用系列的学习方法指导课外阅读的实践，归纳了以下几种最基本的读书方法。
　　1.浏览性阅读
　　对所读的课文，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。如《祖国，我终于回来了》一文，可让学生快速浏览全文，边看边思考：课文讲了一件什么事?为什么课题要加上“终于”一词?当然，浏览并不等于走马观花，而是引导学生集中注意力，有目的地扫视。这种快速阅读一般适用于浅显易懂的文章、报刊、通俗读物，或在收集资料时运用。
　　2.吸收性阅读
　　即以获取读物中知识为目的的阅读。如《21世纪的能源》一文，不仅引导学生对课文介绍的原子能、太阳能、地热等资源的特点应有准确的了解、掌握，还应引导学生课外收集资料，了解更多的科学发展知识。对于这类读物关键是理解每个知识点，并在理解的基础上议论。以获取读物中知识为目的的阅读一般适用于知识读物。
　　3.细品型阅读
　　引导学生集中精力对重点段进行精心的阅读，从作者对篇章结构、字词句品味、思想情感的体会中学到方法。如学习《秦始皇兵马俑》一文，对课文中描写布阵情况和兵马俑神态的第三、四自然段就要细细品味，感悟评议的优美，并用背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。这种精心阅读的方法比较适用于名篇佳作。
　　三、活动方式
　　1.每天演讲，展示自我
　　每天抽时间演讲，用时不要太长，但长期反复的练习，会在无形中加快学生在课外阅读时的读书速度，对读物内容的取舍也会有帮助。当然，说、听话的能力更是会得到锻炼和提高。我们可以提前布置演讲的题目，然后让学生围绕题目去有目的地查阅书籍、报刊。然后在每天规定的时间，与大家一起分享自己的阅读所得。这时，教师的肯定性评价会使学生对这项活动的信心、兴趣倍增。
　　2.自己创办报纸
　　自己创办报纸，学生的兴致之高就不言而喻了。兴趣是最好的老师，有了这张王牌我们开始时可以帮助学生办第一份报纸。在学生学会办报后，就可以每期办不同主题的报纸。在办报期间，学生们不用你去教，就会把自己课外阅读的收获进行展示。这样一来，他们不仅体会到了办报的成就感，课外阅读的重要性，而且还欣赏了同学们的作品，一箭三雕，何乐而不为。
　　3.自主摘抄
　　大量阅读是基础，自主摘抄则是读书的另一种手段，是一种良好的阅读习惯，是培养阅读能力、将外部语言进行内化，从而“有所得”的一种手段。在摘抄中，强调指导以下几点：1.渗透习惯二字。2.摘抄的指向性与自由性相结合。3.摘抄采用训练的方式，有层次地进行。鼓励学生为自己的摘抄配上一些小小的插图或为摘抄本设计统一的版图。一来培养兴趣，二来学生在画画期间也在思考摘抄的内容，从而更好地回忆和积累。
　　总之，指导学生进行有效课外阅读要保持学生的热情，让学生用有效的方法积极主动地去畅游书海，汲取书中的营养，为终身学习奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　1.包南麟，《小学语文教师》，《小学语文》，2007
　　2.柳夕浪，《从课外阅读情况调查看课外阅读指导》，《江苏教育》，1988
　　3.李运菊，《百分之三十与百分之七十》，《小学教学研究》，2000
　　4.胡培培，《小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略》，《江苏教育》，2007
　　【责编齐秋爽】

相关热词搜索： 学生进行 课外阅读 指导

怎样指导学生进行课外阅读如何指导学生进行有效的课外阅读

最新文章

热门文章

怎样指导学生进行课外阅读 如何指导学生进行有效的课外阅读

最新文章

热门文章

怎样指导学生进行课外阅读如何指导学生进行有效的课外阅读