【浅析中学语文的教学方法】英语教学方法英文表达

时间：2019-05-30 03:23:11　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的教育形势也给我们中学的语文教学提出了更高的要求，而要想不断提高中学语文的教学质量，合理的教学方法则是重中之重。语文是一门语言的学科，是一种能够让学生终身受益的实用工具。要想教好语文必然不能缺少科学的教学方法。一名优秀的中学语文教师，不仅要具备一定水平的专业素养，还要有一颗细致而善于发现的心，只有在充分掌握教学方法的基础上，才能发挥自身的主观能动性将教学素材加以灵活地运用。在中学语文的教学中，兴趣是促进学生自主学习的重要催化剂，学生只有对语文学习产生了浓厚的兴趣，才会产生对于学习的强大动力。所以说，作为中学的语文教师，务必要在教学的过程中不断地用多种方式来调动学生的学习热情，深度挖掘学生探究语文知识的积极性，更好地提升课堂教学的效率。而要探讨语文教学方法的问题，必须从教师和学生两方面着手。随着素质教育的不断推广，教师应努力探索适应素质教育的切实可行的新方法，以便逐渐形成适应素质教育的教学方法体系，而如何建立起一套完善的教学方法，笔者认为，应该努力做好五点。
　　一语文教师要与时俱进
　　要想不断完善中学语文的课堂教学，必须要解决教师的思想观念问题，作为中学的语文教师，务必要能走在时代的前端，真正地让自己的专业素养和教学理念做到与时俱进，才能更好地驾驭语文的教学。中学语文教学，首先要从时代的要求出发，从教学思想、教学内容和教学方法等方面，对语文教学做出新的阐释，提出新的要求。由于文化传媒的现代化和多样化，学生可以从各种渠道摄取大量的新知识新信息，而语文教师如果只靠一本教材来面对学生，怎能不捉襟见肘？所以，在教学过程中，应该不断引入时代的“活水”来丰富充实教学内容，使语文教学体现出时代特点。
　　二传统或现有的教学方法的选择运用
　　语文教师要对传统的或现有的教学方法做辩证的分析，灵活选用。如讲授式教学法、启发式教学法等，但是这些方法有利也有弊。而且现实教学因素的复杂化，决定了教学方法的选择不可能是单一的。正确态度应该是根据教学内容的需要，并考虑教学对象—学生的特点，因课而异，加以恰当选用。在教学过程中，教与学是互为对象和前提的。教师无论是对教法的选择和运用，还是对学法的指导与实践，两者都要同时考虑。教法与学法相辅相成，相得益彰。
　　三现代教学工具的运用
　　信息技术的快速发展成就了传统初中语文教学向现代化教学的快速转变，时至今日，在我国中学的教学中，以信息技术为支撑的多媒体设备已经得到了广泛使用。可以说，多媒体成为当前和未来中学语文教学的重要手段已经成为了一种必然。尤其是多媒体具有想象、生动、直接等多方面的优势，能够在语文课堂中将那些晦涩难懂的知识点抽丝剥茧地用动态图像传达给学生，因此充分运用多媒体设备是当前语文教学的最佳选择。比如，在讲解桂林山水一类的描述大自然鬼斧神工的作品时，教师可以用多媒体设备为学生播放事先准备好的多媒体资料，将桂林山水的美景栩栩如生地呈现给大家，让学生仿佛身临其境，从而加深对于课文的理解与感悟，这样一来，也使得语文的教学更加事半功倍。
　　四善于阅读和思考
　　一名语文教师，首先应是个喜欢阅读、喜欢思考的人。静心品味作者的语言特色、思想内涵，才能对教材有真实的感受，有自己的见解。只有高瞻远瞩，才会一览众山；只有广泛阅读，才会体悟语言之美，才能体会作家那颗跳动的心，才会被作家精彩的语言所打动。例如，讲朱自清的《春》一文，读苏叔阳的《春天的梦》，至少会感觉到作家的语言风格不同，对春天的感悟是那样的亲切真实而又细腻深邃。有所感悟，有自己的见解认识，启发学生思考欣赏文章的最好办法是熏陶。所谓熏陶就是感染、影响和教化，接受过程是潜移默化的。朱自清先生说：“经典给人知识，教给人怎样做人，其中有许多语言的、历史的、修养的课题，教人多读是有道理的。”经典是一种文化，学习者从中汲取营养，获得精神，以作为立人之本。
　　五培养学生的创造精神和创新能力
　　把培养学生的创造精神和创新能力摆到教学的重要地位上来。不管在课堂上采用哪种教学方法，教师心中必须有一个理念，就是要在语文教学中培养学生的创造精神和创新能力，要对他们进行这方面的相关训练。在提出问题时要启发他们从多方面去思考，在解决问题时要引导他们探讨是否有不同的结论，注意培养学生思维的敏锐性、独特性和新颖性。
　　综上所述，在新时期的新形势下，加强对中学语文教学方法的研究是非常有必要的，其不仅关系到学生学习成绩的提高，关系到语文教学模式的进一步改革，从长远角度来说更关系到我国人才兴国战略决策的最终成败。因此，作为中学的语文教师，务必要深入研究新课程的新要求，从当前的教学实际以及学生的现实需求出发，认真备教，不断提升自身的专业素质；积极反思在以往教学过程中存在的问题，群策群力研究新课程标准下教学方法的优化策略，勇于创新，大胆尝试，从而不断地提高中学语文的教学质量，并最终通过有效的教学使学生能够真正地掌握语文这门应用语言的艺术，并使学生能够受益终身。
　　参考文献
　　［1］丁有宽.小学语文读写结合法［M］.济南：山东教育出版社，2001
　　［2］莫雷、何先友、迟毓凯.教育心理学［M］.广州：广东教育出版社，2005
　　
　　〔责任编辑：庞远燕〕
　　

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