有感于“报效祖国和人民”所引发的哄笑:读报效祖国有感

时间：2019-05-30 03:22:17　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在以“进入高中”为主题的班会课上，一位学生在发言的时候说到要“认真读书，加强自己的道德修养，长大后好好报答祖国和人民”，这样的一句话竟引起全班同学的哄堂大笑。　　“报答祖国和人民”怎么了？为什么作为祖国未来的一代竟然会听到这句话嗤之以鼻？不能不令人深思。这哄堂大笑的背后正是学生价值观、人生观的混乱，也正是体现我们学校德育教育的缺失。
　　只要我们静下心来去反思，我们就不难发现，现在的学生甚至包括不少大学生，在人生价值取向上，普遍认识模糊，评价标准带有矛盾性和双重性。例如，以集体主义的价值标准评判别人，以利己主义的价值标准评判自己；在人生态度上，存在道德认知与道德行为相脱节的现象。片面追求个人价值、个人利益和个人需要的实现，一定程度上造成了个人主义思潮的蔓延和人生价值观的偏斜，价值主体日益由社会本位向个人本位转化，从注重理想到更多地注重现实和功利，从无私奉献或奉献与索取并重到更多地注重金钱的价值、感官的享受，淡化了社会责任感和集体观念。重个人利益，轻集体利益，重物质享受，轻精神追求；重索取，轻奉献；感情冷漠，极端自私，以自我为中心。
　　一、学生道德缺失的原因
　　1．社会环境因素对中学德育教育的影响
　　首先，当前社会上存在不良的社会风气和社会现象，从整个社会大环境来看，由于市场经济的负面效应，以及西方国家以“个人主义”“金钱至上”为核心的价值观念的冲击和封建主义“不劳而获” “贪图享乐”的残余影响，致使极端个人主义、享乐主义和拜金主义，甚至权钱交易、贪污腐化、索贿受贿等腐败现象滋生蔓延，卖淫嫖娼、吸毒、贩毒等丑恶现象沉渣泛起，刑事案件，特别是重大要案大幅度上升，治安形势相当严峻。所有这些不良的社会风气和社会现象，给人生观、世界观正在形成的中学生以巨大的影响和冲击，中学德育教育由此而显得苍白无力。其次，适合中学生的健康娱乐场所严重不足，不健康的娱乐场所却得到无限发展，大街小巷都是形形色色的网吧、电子游戏机室、录像放映室、歌舞厅、台球室等，导致中学生群体没处活动，闲暇时间大都看“电视、录像”，玩“电子游戏”“闲逛”。事实上，许多中学生正是由于沉溺于游戏机而去偷、去抢，走上犯罪道路。而网吧的常客也大多是中学生，有关沉溺于网吧的中学生违法犯罪的事件屡有发生。再次，黄色、暴力音像、书刊腐蚀教唆。可以说，在犯罪的中学生中，有95﹪以上是受黄色、暴力音像、书刊的影响而走上犯罪道路的。近年来，描写色情、打斗、凶杀、黑社会、武侠等内容的音像、书刊充斥着文化市场，特别是伴随着高科技的发展，更使这种精神垃圾无处不在。大部分因凶杀成为阶下囚的中学生，业余爱好就是看武打录像、武侠小说和玩电子游戏，他们最崇拜、最羡慕的人就是武艺高强的武侠英雄，他们认为打斗时能够动刀子让对方出血才是英雄。
　　2．家庭环境的不良影响
　　首先，家庭教育不当对中学生道德品质的影响。有的家长对子女一味地娇惯、溺爱，养成子女的骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性，这种不良习性一旦形成恶性膨胀，遇到外界不良诱因，便导致道德缺失。俗话所说：“惯子如杀子。”有的家长姑息迁就、护短，养成了孩子逞强、好斗、骄狂的心理；有的家长自身存在狭隘的教育观念、片面的质量观、陈旧的人生观导致只关注孩子的学习成绩、名次和能否升学问题，不关心对于孩子思想品德等其他方面的教育，教育方式方法又复杂，导致效果适得其反。甚至产生逆反心理，使身心受到严重伤害，从而导致许多悲剧产生；有的家长不履行教育子女的义务，对子女听之任之，不管不问，放任自流。其次，父母或家庭其他成员的不良行为对中学生道德品质的影响。有的家长本身品质低劣，行为不轨，间接或直接影响了中学生的道德品质。再次，父母离异或家庭不和对孩子负面影响很大。在父母离异的家庭环境中生活、成长的中学生，无法得到正常的爱护和家庭教育，其性格、道德观念极易受到不良干扰而形成扭曲变态的心理。有的家庭不和，经常为琐事吵闹，使孩子处于焦虑不安的心情中，对家庭缺乏温暖感，同时性格也变得粗暴、冷酷。
　　3．学校德育教育的偏差和缺失现象依然存在
　　多年来，一些学校通过进行爱国主义、集体主义、中华民族精神教育，感恩教育和各种形式的道德实践活动，学生综合素质不断提高，热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌已成为学校思想道德的主流。但是，在新的形势下，还有许多不尽人意的地方。一些学校领导对德育工作认识不足，重视不够；真正关心学生思想道德建设的风气尚未完全形成；错误的价值观使大部分学生深受其害；部分学生诚信缺失；学校教育重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重校内教育轻校外教育的现象依然存在；学校德育工作在运作机制、内容方法、队伍建设、经费投入、评价措施等方面问题重重。作为班主任，要管理好一个班级，在学校的各种制度管理下，不得不注重自己班级管理的评比。现在的教师被学校的制度牵制着教育思想，很少静下心来去思考怎样培养学生正确的人生观、价值观的问题。这就导致了学校德育教育在实际工作中的偏差甚至缺失。
　　我们在办公室经常听到班主任找学生谈话，说得最多的就是要遵守纪律，好好学习，要对得起父母，考上大学找个好工作，才能过上好的生活。这些教育在一定范围内固然没错，但说得多了，听得多了，易给一些学生造成一种错觉，认为读书学知识全然是为了个人或小集体（家庭）。
　　周恩来“为中华之崛起而读书”；鲁迅为报国救民毅然弃医从文。先贤、先辈们的诸多为国为民而读书的例子，曾激励了多少人，而如今我们的后辈却对此嗤之以鼻，公然报以哄笑。因此，作为教育工作者，我们不能不重视对学生正确人生观、价值观的引导。
　　二、提高学生道德素养的策略
　　1．充分了解各类学生的情况
　　教师代表着社会智慧的部分，肩负着引导社会前进的历史使命，正如《长大后我就成了你》那首歌中所唱的：才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……
　　面对每年均会出现的部分“另类”学生，他们的言行思维往往为社会所不容。我们要充分地了解他们的成因，有的小小年纪就承受了丧亲之痛，有的是父母离异，有的远离父母，有的家庭教育的缺失，有的是社会环境的影响，有的是过早的经历了暴力教育……这类孩子极度自私，缺乏理想，当然也就特别需要老师的关爱，引导他们树立正确的人生观、价值观。
　　2．对人生观、价值观的教育内容具体化
　　我们的老师或学校，都或多或少地进行过这方面的教育，但教育方式空洞乏味。比如，学习胡锦涛总书记的“八荣八耻”，就是读一读，背一背。这样的方式对学生不仅无教育意义，还增强了学生的厌恶感。
　　要结合生活中的具体事例，与学生一起讨论甚至争论，在讨论或争论中让学生明白正确的价值观、人生观，要克服个人主义思想，要有强烈的社会责任感。
　　3．利用传统的民族优秀思想不断熏陶学生
　　比如“乐以天下，忧以天下”的人生观直到今天，仍然闪耀着现实的光芒，对今天中学生人生观、价值观的形成有着重要的影响，对此我们要大力弘扬，增强学生的社会责任感。
　　当然，德育教育是一个长期的熏染过程。学校是德育的主阵地。我们不能受应试教育的影响，对学生重在实施智育，而把德育工作当作是表面工作加以应付。等到学生对“报答祖国和人民”报以热烈掌声之时，我们的德育就开花结果了。
　　（作者单位：江西省万载县第二中学）

相关热词搜索：报效哄笑祖国 有感于

有感于“报效祖国和人民”所引发的哄笑:读报效祖国有感

最新文章

热门文章