[找准激趣点是生物教学的关键] 关键是找准了合作之道

时间：2019-05-25 03:31:18　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　初中生物教学中的激趣点其实很多，尤其是新教材内容和结构灵活多样，大多数内容都来源于学生的日常生活，既注重了知识的连贯性和系统性，又增加了实用性和趣味性。因此，在初中阶段的生物教学中，找准激趣点是关键。
　　一、通过感性接触激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生学习的动力，是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内在驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上好第一堂课至关重要，它可以激发学生强烈的求知欲望。我在为学生上第一节生物课时，将学生带到教室外，有目的找到第一课的生物教具，再适当讲述生物的有关常识和与自然界密切联系，在生活中实际的应用，让学生面对伸手可触的各种生物，看一看，摸一摸，亲身体验，仔细观察不同生物的形貌；然后提出“你们看看生物其实就在我们身边呀！” “你知道它们由哪几个部分组成的?” “每一部分各叫做什么名字?有什么作用?”等问题，引导学生思考。这样，一开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入状态”，消除对学习生物学的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始生物学的学习。
　　二、通过实验操作，培养主动参与意识，保持长久的学习兴趣
　　生物学科是一门实践操作很强的学科，应该说生物大多数只是在实验探究中学到的，实验对于学生来说很重要。在生物教学过程中，学生们都会产生自己动手操作的欲望。因此，在生物实验教学中，可针对实验操作一些细节进行提问，让回答较准确的学生重复进行实践操作，使学生快速掌握该知识点，培养学生爱观察、思考、动手操作的习惯，从而提高学生学习的兴趣。
　　实验操作是一个能力、理解思考和观察、验证于一体的过程。在学习种子萌发的实验的探究过程中，我首先让学生自己通过看课本做探究实验，告诉学生探究实验的注意事项，学生做的实验想法更丰富。后来把他们做的实验结果作比较，要他们互相讨论，介绍成功的经验和失败的教训，让学生在“实践”中欣赏作品，品味成功的快乐。在参与中体验了学习的乐趣，陶冶学习情操，解放心灵，感受到生物学不是一个神秘的难以接近的家伙，利用主动参与，体验成功喜悦的过程，使学生和生物的距离拉近了，使学生们情不自禁地想学习生物，爱学习生物，这就促使了学生主动参与意识的形成。学生从开始对各种生物知识一无所知，到认识生物，从而去了解生物，完成生物学的学习，主动参与课堂实践操作的过程。
　　在实验过程中，我还有意识引导学生仔细观察、思考，使学生养成认真观察、认真思考的习惯。这样能促进学生自主学习，默默的参与到课堂教学中来。
　　三、开展生物小组活动，增强学生的学习兴趣
　　创建学习小组，让学生取长补短，对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生，组成生物课外活动小组来带动班上的后进生。通过课外兴趣小组活动，巩固生物基础知识、实验操作技能，开阔眼界，增强学生对生物这门科学的兴趣。兴趣小组开展活动的内容是利用课余时间对某一实验的改进，找一些简单操作与实际生活有关的实践活动，例如：学会如何嫁接、扦插，如何给果树人工授粉，当学生用所学知识解决某个问题时，又品味到成功的喜悦，也就更能促进学生对新知识的探索，从而增强他们学习的兴趣。
　　激发学生对生物学科的学习兴趣，总的来说，就是教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，培养他们主动参与的意识，让生物课堂教学充满活力。
　　

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