[引导学生课外阅读的几点做法] 如何引导学生课外阅读

时间：2019-05-24 03:24:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[中图分类号]G633.33　[文献标识码]B　[文章编号]2095-3089(2012)01-0018-01 　　从目前的状况来看，阅读的内容显得单一，表现为“三重三轻”：重阅读指导，轻美文欣赏；重短篇导读，轻长篇指导；重课内阅读，轻课外延伸。
　　《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定。面对新的课改精神，我们教师要引导学生多读书，走出课本小语文，走向世界大语文，开阔学生的视野，积淀学生的知识，提高他们的文化素养，会使他们终身受益，从而培养走向世界的现代人。希望在今后的课外阅读中做到兴趣引路，方法跟踪，及时反馈：
　　1兴趣引路，让每个孩子爱读书。
　　“兴趣是最好的老师。”首先要从兴趣入手，利用多种渠道对学生的读书兴趣进行熏陶、感染和引导，营造读书的氛围，培养学生的读书兴趣。
　　1.1加大读书的宣传力度
　　养成读书的良好习惯是让孩子终生受益的行为。平时，有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心。此外，充分利用周晨会进行读书活动宣传，让学生爱读书、读好书，创设书香班级。在读书活动中，与科任老师做好宣传，争取达成共识，取得他们的支持与配合，确保读书活动的顺利开展，为创设浓郁的读书氛围奠定基础。
　　1.2创设读书的资源与空间
　　古人说：“博览群书，而晓天下”。要使学生阅读大量书籍，就得为学生提供可读之书。书来何处，其途径有二。其一、学校图书室。根据学校藏书情况，为学生提供阅读信息，并作简要介绍。其二、组建班级图书角。书源来自班级购买、学生捐赠、向学生暂借。提倡同学间成为书友——同学互相借阅，让班上每个学生有几本好书，并相互交换阅读；提倡班级间图书漂流——班级互相借阅，让每本好书有更多的阅读者。另外在班级里积极营造一种读书的氛围，充分利用学习园地、黑板报进行广泛宣传，再配以有关读书的名人名言，让学生无形中感到读书就是学习生活的一个组成部分。
　　1.3开展丰富多彩的读书活动
　　课外阅读可通过各种活动，激发学生积极、主动参与阅读、搜集、整理知识，使之成为一种乐趣，形成习惯。在活动的开展过程中，教师提出一定的要求，鼓励学生人人参加，为小组、班级、年级、学校争光。同时教师应借此机会加强正确引导，适时地给与鼓励和帮助，一旦兴趣激发，学生将会主动地阅读各类书籍，搜集信息、整理知识，不断扩展自己的知识面。
　　1.4展示读书活动的成果
　　学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报……我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
　　2方法指导，让每个孩子会读书
　　新《课程标准》指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生自学能力，使学生在阅读教学实践学习独立思考，学习怎样读书。”要培养学生阅读课外书籍的自学能力，必须教给学生必要的读书方法。而方法是多种多样的，教学中我从以下几个方面入手。
　　2.1阅读方式指导
　　㈠阅读方式是学生阅读中所采取的学习一种形式。
　　㈡浏览性阅读。主要针对一些长篇的书籍，如名著：《西游记》、《三国演义》等。
　　吸收性阅读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物，如阅读《十万个为什么》、《科学家的故事》等读物。
　　(三)细品型阅读。针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。如作文书中一些描写景物的文章。
　　2.2阅读技巧的指导
　　阅读技巧要根据学生年龄和阅读水平而定，不同的年龄要采取不同的方式。
　　㈠读。阅读的方法很多，不管哪种方式，朗读都要有一定速度。
　　㈡注符号。它是学习中常用的一种技巧，如：生词用横线划出，重点词用着重号点出，重点句用波浪线划出等。
　　(三)正确使用工具书。工具书是最好的老师，学生在阅读过程中，对不认识的字，不理解的词、句，可借助工具书查阅，也可阅读一些相关书籍。
　　2.3写好读书笔记，注意知识的积累
　　写好读书笔记是知识积累的最好办法。教师在指导学生阅读时，要求学生做到“不动笔墨不读书”，读书必须做好笔记。因为一个人光靠大脑积累是不够的，时间一长记忆的东西就会遗忘。为此，教给学生一定的方法：记录什么?如：成语、名言、重点句子、描写生动优美的语段等。怎么记?根据内容分类记录，记录内容的出处等。
　　3及时反馈，让每个孩子读书有成效
　　课外阅读的检查工作具有双向的反馈性，我们不能忽视。教师对学生的阅读要及时了解，学生读了多少，读得如何，教师要了然于胸，以便及时调整，进一步指导。我们的做法是：
　　3.1与家庭加强联系
　　依靠家庭的力量，来督促学生的课外阅读。如：
　　㈠建立“家校联系卡”。让家长每天在联系卡上登记学生的阅读情况：书名、时间、字数、专心程度、是否背诵……有家长的协助，阅读质量大大提高。
　　㈡经常召开家长会，或发放调查问卷，教给家长指导、监督的方法，以使有目的、有方法地指导孩子。
　　3.2定期检查学生的读书笔记，并且对学生的读书笔记加以评定
　　可以通过比赛、交流的方式进行，也可以举行读书心得、读书卡片的制作活动。
　　3.3交流
　　㈠每天一次的信息交流会。每天早晨抽十分钟，四人小组相互交流课外阅读信息，再安排两名学生上台交流。
　　㈡每周一次的好书推荐会。把自己阅读过的一本认为挺有阅读价值的书推荐给其他同学。
　　(三)每月一次的成果展示会。每月开展一次课外阅读笔记展览会，让学生共享阅读成果。

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