计算机的利与弊 [计算机辅助物理教学的利与弊]

时间：2019-05-22 03:25:15　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着教育现代化工程的启动，计算机正逐步走进物理课堂教学，计算机集图、文、声、像于一身，实现了信息传播的一体化，这种现代化教学手段的使用增强了物理课堂教学的直观性、趣味性，扩大了人们的认识空间，提高了主观对客观世界的认识程度，具体说有以下几点优势。
　　1　变静为动，提高学习兴趣
　　用粉笔在黑板上画图总是静止的，不利于学生对一些抽象概念的理解，众所周知，初中生对物理概念的理解，大多是建立在感性认识基础上，进而上升为理性认识，如在讲杠杆的力臂概念时，利用Flash或几何画板制成动画，使得力臂随力的作用方向改变而改变，学生看起来十分鲜明，在较短时间内绝大多数学生理解了力臂的概念。
　　2　进行模拟，打破空间和时间的限制
　　大家知道，物理课程中有一些实验由于时间、空间的限制，无法通过实物实现，但借助计算机进行模拟，就可轻而易举解决。
　　2.1打破空间限制
　　如：在做托里拆利实验时，由于无法改变教室里的大气压强，只能凭嘴讲：随着大气压强的变化，管内水银柱的高度会发生相应变化，而运用计算机模拟后，就能让学生清楚地看到这一动态过程再如飞机为什么要提前投弹才能命中目标?以前费了多少口舌，用手比画了好多，学生还是感到茫然，用计算机模拟后，学生看了一目了然，马上突破了这一难点。
　　2.2延迟实验现象
　　如上例托里拆利实验中，将水银槽中的管口往上稍稍抬起一点，管内水银面高度不变，这一瞬间过程不要说学生，就是操作的老师也无法看清楚，运用计算机模拟可根据需要进行适当停顿或放慢速度甚至重现，以便讲解。
　　2.3缩短实验时间
　　例如：硫酸铜溶液和水扩散的实验，由于温度条件的限制，往往需几天甚至更长时间才能观察到，而运用计算机在很短时间内即可完成。
　　2.4再现微观和宏观世界
　　如：在惯性教学中，学生很难理解：人在高速旋转的地球上竖直向上跳起后，落地点还在原地，用计算机一模拟，学生明白了：原来人跳离地球到空中后，仍然和地球在同方向旋转，再如：用一根带绝缘柄的金属棒同时接触带负电的验电器金属球和不带电的验电器金属球，接触瞬间为什么有电流?电流方向怎样?用计算机模拟后，非常便于讲解清楚。
　　3　避免真实实验或操作所带来的危险
　　以往对于危险的或对人体健康有危害的实验，一般采用电视录像甚至靠嘴讲来代替实验，学生无法现场感受，利用计算机技术模拟可以避免这种顾虑，如人体触电模拟，运用计算机可让学生清楚看到人体触电时电流是怎样通过人体，向学生提供逼真的现象及过程，帮助学生对知识的理解。
　　4　增大信息量，提高学习效果
　　事实证明，学生在消化知识时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的后续发展，利用算机技术教学，贮存信息多、传输信息快，使学生得到不断练习、消化和理解知识的机会，提高了对知识的掌握程度，提高学习效果。
　　随着科学技术的发展，计算机在物理教学中的应用将会越来越广泛，正如联合国科教文组织21世纪教育委员会所指出的，“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会”，“这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动”，的确，以个人电脑、多媒体等为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础，但是我们深信：无论技术多么发达，计算机多么先进，终究不能完全代替实物，不能取代人的作用，它只能辅助教师的教，辅助学生的学。
　　5　要让计算机更好地为物理教学服务，还必须注意几个问题
　　5.1注意模拟实验与实物实验的关系
　　用计算机来模拟一些实物难以操作的实验，的确能收到意想不到的效果，然而，物理学是一门以实验为基础的科学，物理教学中的实验能使学生得到操作训练，培养学生的动手能力和技能，现在课桌旁的少年一代，如果缺乏起码的实验技能训练，这样对素质教育不利，长久下去，势必也限制了学生的创造思维能力，因此，在物理教学中，必须防止用计算机取代可用传统方法进行的实验，凡是通过努力能用实物做的必须用实物做，如果实验现象不明显，也应先用实物，再用计算机模拟，弥补实物实验的不足，对计算机模拟应做到当用则用，决不能为用而用。
　　5.2注意课件的科学性
　　计算机模拟应是对物理现象的提炼和再现，在整个过程中必须保持对物理实质的保真，否则将会起反作用，实物实验基本上不受人的干扰，而计算机模拟可以说完全是人在左右，是人的意识的体现，稍不注意，就会出现科学性错误甚至歪曲了实验的本来面目，这就要求我们在制作课件时应慎之又慎，我们在网上不难见到这样的课件：在讲“电流”时，为了说明正电荷定向移动的方向就是电流方向，让靠近正极的一个正电荷缓缓的沿电路移动，这跟实际上“自由电子在电路中定向移动”是相矛盾的，另外开关闭合后，也应是整个电路的自由电子同时定向移动，而不是传“接力棒”。
　　《新课程纲要》第十一条明确指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对其作了明确的阐述：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，”这就要求我们既要认识到现代信息技术具有巨大的作用，又要看到它的工具本质，我们一定要提倡以提高课堂效率为目的，以转变学生学习方式改革和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观，同时要本着从实际出发，因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用，可以说现实中存在和使用的教学手段，在教学中都有用武之地，我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

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