【从《小小的我(POCOYO)》冷观我国低幼动画的非本位创作】小小的我有大大的梦

时间：2019-05-01 03:31:22　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　［摘要］ “儿童本位”的创作取向具体体现在幼儿动画片中，就是将“游戏、玩乐”作为首要创作出发点。我国学龄前动画片中过分强调教育功能的创作取向，实际上就是“非儿童本位”的创作取向所涵盖的，亦即作品预设目标观众群虽然是低幼阶段的儿童，但实际上采取的是“教育本位”的创作取向，以教育功能为目标作为动画片的主要追求。儿童动画片就应该以儿童作为主要目标受众群，以儿童的视点去理解世界和生活，以儿童的思维进行交流，以儿童的心态去进行有发展创造的玩乐，抛弃强加在儿童作品中的教育功能，让教育变得轻松愉快。
　　［关键词］儿童动画片；《小小的我》；儿童本位；创作取向
　　※基金项目：本文系国家社会科学基金青年项目“中国动漫受众群体研究”的阶段性成果(项目编号：10CXW025)。
　　一
　　动画片本是儿童获取快乐的艺术，但近年来，我国出品的大多数儿童动画片都显现出明显的教化功能，而且趋势越来越明显。创作者总是想通过动画片对年幼观众进行理想及价值观的教育，实践证明，这种做法是极其拙劣的，教化功能不明显不说，动画片的收视率也极其低下，对动画产业的发展非常不利。儿童动画片应该定位于儿童，然而，大人们通常“自作聪明”地为儿童“做主”了，把儿童的心理世界进行极度曲解和扭曲，从而出现了事与愿违的结果。我们现以国外的做法来反观中国的儿童动画创作现象，以“洋为中用”。《小小的我(POCOYO)》是西班牙一部将目标受众定位为学龄前儿童的低幼动画片，由Zinkia Entertainment公司制作、Granada公司发行，针对学龄前儿童制作的电视动画片，它在第30届法国昂西动画影展上获得“世界最佳电视动画片”奖。
　　(一)“儿童”是影片的绝对主角
　　在以往很多国产动画片中，总少不了大人的身影,这些长辈类人物在作品中的作用就是当孩子有错误时，出来指正一番。然而，在《小小的我(POCOYO)》系列片中，这个3岁的小淘气POCOYO永远都是主角，其他的角色都是他的动物好朋友，并且每一个小动物的性格都十分鲜明。在《小小的我(POCOYO)》的世界里，儿童是永恒的主角。
　　片中惟一有成年人参与的部分，那就是画外音。一个幽默亲切的“叔叔”用夸张的语气和简单的句子在不断地和POCOYO说话，将剧情逐步推进。而3岁的POCOYO明显还没有学会使用长的句子说话，总是用一些简单的、近乎拙劣的词语进行回答，或者以动作比比划划，露出可爱的面部表情。而动物朋友们只会用自己独特的语音进行简单的交流。这位以画外音形式出现的“叔叔”从不教训孩子们，当POCOYO淘气的时候，“叔叔”也是用反问的语气询问他和他的朋友们，让他们自己去选择应该怎么做，而不是简单直白地告诉他们应该去做什么。这种平等的交流规避了刻板的教化，更让小观众朋友潜意识里将家长看做朋友、伙伴，而不是权威的代表。
　　(二)“玩乐”主导整个剧情
　　英国著名低幼儿童节目《天线宝宝》的创意总监安•伍德和安德鲁•达文波特曾这样描述过学龄前儿童：“他们什么都不知道,就只会玩。”这点在动画片《小小的我》中体现得格外明显。每集片长为7分钟的动画片里，总是围绕蹦蹦跳跳的POCOYO和他的动画小伙伴之间发生的淘气、闯祸、做游戏的故事。这种“玩”发生在儿童和动物一起玩或是儿童观察动物玩中。
　　有时POCOYO会用捡来的钥匙在树干上的钥匙孔里或地面上的打开一个千奇百怪的世界，小伙伴们一起去探险。有时POCOYO会和他的小伙伴闹矛盾，淘气地欺负其他朋友。更多的时候，他们会在一起做游戏，一起跳舞，跳绳，一起栽种花朵。例如，有一集是Sleep birds surperis，淘气的POCOYO发现了贪睡鸟的鸟蛋，他不知道这是个什么东西，将鸟蛋扔到了天上，黄色小鸭子Pato伸长脖子从天上接住了鸟蛋，最后在小象Elly的长鼻子帮助下，将鸟蛋送回还在睡觉的贪睡鸟巢中。简单明了的剧情，加上小动物几个拟人化的可爱动作和表情，与小主角间的互动自然而风趣，片子每一集中必然设计一点小小的意料之外和悬念，吸引人看下去。
　　(三)通过模仿，学习知识和规范
　　《小小的我(POCOYO)》的创作理念是“learning thought laughter”，即在欢笑中学习。同样是在Sleep birds surperis一集中，当POCOYO将鸟蛋扔到空中，被小鸭子奋力抢救下来后，画外音的“叔叔”告诉POCOYO：Eggs can broken.Theres a baby bird in it.(鸟蛋会摔碎的，那里面有一只小鸟呢。)这就使得我们3岁的小观众对“鸟蛋”的概念有了一个形象而生动的认识。另外一集是讲述POCOYO和伙伴们一起玩跳绳游戏，却调皮地戏弄小象Elly，让她生气了，大家都不和POCOYO一起玩了，小家伙很伤心，意识到自己的错误后，向小象承认了错误，大家和好如初。这就让电视前的小观众学会与小伙伴的相处之道，不可以欺负、戏弄他人。这就让他们在玩的过程中模仿和积累，渐渐认同一些社会规范，打下人格基础，为日后专门的学习做好准备。而这一切的一切均是在无形之中进行的，不像中国的儿童动画，教化功能是“赤裸裸”的、毫无掩饰的，这样便会激起儿童受众的反感。
　　二
　　“儿童本位”的创作原则应该是“娱乐至上”，而不应该是“教化为主”。这条符合学龄前儿童对动画片的审美功能要求的真理，却淹没在我国的幼儿动画片创作实际操作中——我们总是习惯性地避免不了抬高其教育功能，而忽略了动画片本身对孩子的娱乐意义。
　　(一)中国学龄前动画片的“教化”传统
　　中国动画片诞生之初，许多儿童题材的动画片就采取了“非儿童本位”取向。将教化放在首位的学龄前动画片仍然是国内大人给孩子挑选动画片的首选。有了这样的市场需求，使得学龄前动画片“非儿童本位”创作的取向更难以改变。最具有代表性的当属前段时间在国内很火爆的幼儿科普动画片《蓝猫淘气三千问》了。这部作品可以说是当前国内幼儿动画“说教化”最具典型性的代表作。采用动画形式娱乐化地介绍科普知识，对儿童进行教育，我国电视动画片《蓝猫淘气三千问》尽管不是首例，但如该片一样系统化、大规模在国内尚属首部。这部片子虽然应用大量电脑技术，但这仅仅是提高了创作速度而已，其质量和内容差强人意。作品宣扬的是“寓教于乐”的创作理念，但片子里无处不在的生硬教化，使得娱乐退居其次，将教化(而不是教育)赤裸地摆在前面。例如其中一部动画片的主题曲就肆无忌惮地道出了该片的教育首位创作原则：只要你爱动爱想爱思考，世间一切奇妙的问题全明了。在同一集动画片中，蓝猫的一句台词更让人为国内学龄前动画片创作原则摇头叹息，因为那只形象不可爱的蓝猫说：只要你努力学习，跟上英语潮流不是难事。看看，我们的学龄前动画片只是一味地为了教育而教育，强行将科学和真理从神殿里强拉出来，被裹上各种各样五彩廉价的包装纸，扯到幼儿的电视荧屏前游行。所以这种动画片只能停留在卡通版科普资料片的层面上，当本应是首位的娱乐消遣让位给教育，再轻松的动画片也变得沉重起来。
　　我们应该警惕这种通过动画片的形式，对儿童进行课外教育，让幼儿在电视机前继续上课外补习班。一位父亲曾在博客中这样评价：《蓝猫》讲的是小学自然常识课和中学物理、化学、生物课迟早都会讲的东西，这就是让孩子提前接受应试教育的考纲，以便将来在上这些课程时，孩子可以不听老师讲课，在下面做做小动作……是的，当前的这种幼儿动画片教化成风的趋势一定要遏制，“寓教于乐”不能简单等于“教化”，大众教育更不能打着动画片娱乐的旗号。这种过犹不及的态势不仅会导向更错误的学龄前动画片创作取向，更能殃及基础教育。①

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