_浅谈如何调动学生学习英语的积极性

时间：2019-04-25 03:29:15　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在多年的英语教学实践中，我观察到：学生初学英语时，往往会形成一个“英语热”，但随着时间的推移，这种热度渐降，且温度越来越大，致使部分学生掉队，整体滑坡。作为学生学习外语的启蒙老师，有责任根据学生好学、好动、好问、好模仿的年龄特征，在教学中因势利导，调动他们的积极性，并想方设法使他们的积极性长期保留下去。那么如何才能再度提高学生学习英语的积极性呢？
　　1．帮助学生端正学习动机，产生稳定的学习动力
　　初中一年级的学生毕竟还是孩子，开始学英语时，往往感到“好奇”、“有趣”，在课堂上积极举手，抢着回答老师的问题，学习积极向很高。但如果抓不住时机好好保护并引导这种积极性，一遇困难，他们的积极性就会丧失。因此，我们既要教书，又要育人，让学生知道学好英语与加速社会主义建设的关系，版主他们明确学习目的，端正学习态度，从而产生稳定的学习动机。
　　学习目的性教育不是一次就能成功的，要经常讲，反复讲。既要讲道理。也要讲生动的真人真事，如某进修学校的一位教师子弟，十岁时就能流利地朗读高中英语课本，后来被南方某一大学破格录取，此人此事被后来一家报纸也作了报道。由于是年龄相仿的真人真事，很有感染力。
　　2．认真备课，讲究教法，让学生始终保持轻松愉快、积极主动的学习热情
　　2．1　精心设计教学程序，严格组织课堂教学使整堂课一环扣一环，牢牢抓住学生的注意力。也就是说，要把课上的紧张活泼，不给学生有开小差、做小动作的机会。比如，复习旧课时，一面开展课堂提问、会话或背诵等口头活动，一面可以请学生上黑板完成一些笔头练习。上新课时，对于机械性的操练可以让学生坐在位上依次迅速地进行模仿或回答问题；对于有一定难度的练习，则让学生县独立思考，然后举手发言。
　　初一的课，内容简单，越简单备课越要动脑。如果一开始就能吸引住学生，就能赢得他们对这门学科的爱好。
　　2．2　新知识的呈现要根据学生的认知规律，由浅入深，由易到难，步步启发，激起学生的思维活动，让学生自己总结规律，寻找答案。比如，讲语音知识，先引导学生从旧单词name、cake、grade中得出规律：（1）a+辅音字母+哑“e”，叫开音节；（2）元音字母a在重读音节中读【ei】.然后再出示几个单词，要求学生试读。当他们能一下子正确地读出page、plane、face....等单词时，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，因为他们尝到了掌握基本读音规则的甜头。
　　2．3　上课要生动、有趣、引起学生的注意。因而教师每上一节课，都要备好课，准备好有关的实物、图画、或画简笔画。教师就像一位演员，在一种能使意思明了的情境中清晰而自然的说出新语言，学生不用打开书，集中精力听单词的发音，看教师来表明那些单词意义的动作或图片。
　　2．4　教学方法要灵活多样，不同的教材应用不同的方法去教，或“听听说说”，或“听说读写”，讲与练要交替进行。小学生的形象思维比较丰富，要尽可能多采用一些实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教具，或者利用课堂情境进行教学，目的是创造条件，打开学生思路，引导他们通过想象，展开积极的语言实践活动。
　　总之，认真备课，讲究教法，上好每一堂课，是为了使学生学得活一点，掌握得快一点，产生喜欢学习英语的情感，从而也提高了教学质量。
　　3．了解学生，建立融洽的师生情感
　　教师应该是学生的贴心人，要充分了解他们的要求，体谅他们学习外语的难处。对于学习上有困难的学生，要循循善诱，耐心辅导，上课时多给他们实践的机会，不怕花时间，点滴进步都要及时肯定。如有个学生学英语有困难，但他是个体育积极分子，我在运动会上很关心他。之后，我找他个别谈心，鼓励他在学习上也拿出200米冲刺的劲头来，在运动场上的闯将也一定能成为学习上敢于克服困难的勇士。他感到老师对他的关心，比开学时更用功了。
　　4．教师上课要灵活
　　上课并非教师单纯地讲，而是让学生多做多练，充分发挥学生的主体作用。教师在介绍新的语言项目之后，就要进行操作，在操练过程中，教师充当一个组织者和指挥者，让全班与教师共操练，前后排回答，左右回答，使每一个学生都有说英语的机会，再让学生单独训练句型、对话。这样反复的练习，使学生很快掌握新语言结构。另外，还要组织各种活动，使学生多多参与，在学习新语言的过程中，让学生尽可能运用语言表达实际意义；练习阶段，教师应逐渐减少对学生的控制，因为这个阶段的主要目的是训练流利程度，而不是准确性。要让学生试着独立地说，大胆地说；让学生到台前表演对话；组织课外学习小组，创造运用英语的情景。
　　另外，在平时批改作业或试卷时，我除了给分数外，常常写上几句评语，如当学生进步时，就写上：“在进步中，应继续努力，贵在坚持！”“你进步了，老师为你高兴！”等。当发现学生退步时，我写上：“业精于勤，荒于嬉。希望你严格要求自己！”“今天的练习做的不好，没有认真复习吧？！不懂就来问”等等。这样使孩子们学习的自觉性加强了。与老师的感情加深了，从而也产生了学习英语的积极性。
　　教学历来是师生共同的活动，教师的主导作用与学生的积极性是决定教学效果好坏的两个因素，缺一不可。然而，学生学习的积极性要靠老师去培养。为了让学生愉快地、主动地学习，需要教师多动脑筋，多花心血。只要付出辛勤的劳动，就一定会有收获。丰硕的成果是用汗水浇灌出来的。
　　
　　收稿日期：2012-04-20

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