[探析如何提高课堂教学效率] 如何提高课堂教学效率

时间：2019-04-17 03:32:48　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　职教中心学生基础薄弱，水平参差不齐，这是目前职高教学效果的两个主要制约因素，在这种客观条件下寻求有效的教学效果是当务之急。如何解决这两个问题，实现教学目标，就需要在教学过程中采取有效措施。杜威认为，教育要使学生成为教学活动的积极参与者，而不是漠不关心的旁观者，强调教育要激发学生的学习动机，因为动机能激发新的学习需求。
　　一、课前精心准备，课堂调控自如
　　日常教学中，教师要做到不上无准备之课，认真构思、精心设计每一个教学环节，让每个步骤事先在大脑中放映一遍。教师应根据学生实际，合理应用教材，不以教材为中心，根据实际需要，对教材内容进行科学合理的加工或整合，使教材更好地服务于教学。务必布置学生预习，指导学生在预习过程中画出各自的难点，提高听课效率。课堂上，教师要善于把握教学节奏，做到有紧有松，张弛有度。根据学生的实际反应，随时调整教学内容和教学进度，灵活机智地处理一些课堂突发情况和小插曲。
　　二、创造生活情境，激发学习欲望
　　学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，我们应从学生熟悉的生活情趣出发，在学生已有的知识和经验的基础上，有意识地创设宽松、自然的生活情境，使学生在潜移默化中感悟到学习的乐趣，从而产生学习的需要，激发其学习的积极性，主动有效地学习，促进课堂良好开端的形成。在课堂教学中，应努力地选取现实的生活情境，构建开放的生活情趣。
　　根据现实性的原则和教学实践，教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，调动学生的生活经验和生活情感，增强学生学习的乐趣。选取现实的生活情境的同时还要努力创设真实的生活情境。学生在课堂上的生活应该是有趣的、有意义的。课堂上应该让学生在具体、直观、形象的生活情趣中学习知识。生活中有许多问题，它们都可以和教材内容“链接”而进入课堂，因此有必要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化课堂教学，教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象的知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，以多种途径和形式的生活实践活动，尤其是与其所学专业相关的生活情境，引导学生不断形成、积累、拓展新的生活经验。职业中学课堂教学要多多地创设与学生所学专业相关的情境，充分利用学科知识去表达自己专业的特点，从而达到“学以致用”的目的。
　　三、建立和谐、融洽的师生关系
　　和谐的师生关系是一堂高质量课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。
　　四、了解学生的学习状态，激发学习动机
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生爱上学习，他们的可持续发展就有了不竭的源泉，因此如何调动学生的学习积极性，使他们保持旺盛的学习热情，从而提高课堂学习的有效性，是教师广为关注的问题。教师应该在了解学生学习状态的基础上，不失时机地鼓励学生、肯定学生，在已有兴趣淡化时及时找到新的激励点，使他们产生新的学习动机。教师要充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，使学生充分相信自己的能力和潜能，并对自己的学习持乐观积极的态度。这就要求教师适当给予学生表现机会，促进学生“情感转移”，使其在开始时就有一种被教师肯定和重视的感觉，激发学生潜藏的学习动机，产生积极效应，从而主动融入课堂学习，形成良好的学习氛围。同时教师要学会观察学生在一节课中或一个阶段中的情绪以及学习态度的变化，经常让学生的心理处于不断求知的状态，让学生通过学科的学习，了解他们感兴趣的东西，用学习的乐趣和满足感激发他们持久的兴趣，促使有效课堂的推进。
　　五、改进教学方法，指导学法
　　在关于“影响课堂教学效率”的学生问卷调查中显示，认为教师的“教学方法和教学艺术”影响课堂教学效率的占到70%。新课程理念要求课堂上应坚持以学生为主体的原则。课堂教学要求教师在课堂上激起学生学习的兴趣，调动学生的积极性。只有把他们的积极性充分调动起来，充分发挥学生的主体作用，教学效率才能大幅度提高。课堂上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，应坚持以学生为主体的原则，努力发挥学生的主体作用。在教学过程中学生应作为教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。教师要善于激励学生的学习动机。学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可能有强大的学习动力，也才能主动地投入到学习中去。要想充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师首先要更新教学观念。要认识教师角色的转变，要走出演讲的角色，扮演好导演的角色。其次确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合，使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。

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