在公民的诚信人格培养过程中 [浅析如何培养少年儿童诚信的健康人格]

时间：2019-03-30 03:15:00　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2012）05-0094-01　　摘要：一个健康的人格，必定包涵着正直、善良、诚实、有爱心等多方面的因素，而中小学阶段的少年儿童正处在世界观、人生观、价值观初步形成的阶段。在这一阶段，社会、学校、家庭等都应该共同行动起来，帮助少年儿童打下一个健康的人格基础，为以后形成正确的世界观、人生观、价值观树立正确的方向，在帮助他们茁壮成长的同时，也为社会的发展提供更多的合格人才。而这其中的关键则是要引导少年儿童诚实守信！
　　关键词：少年儿童；健康人格；诚信?
　　一、健康人格的含义
　　20世纪50年代后期以来，随着教育心理学、人格心理学、发展心理学、临床心理学、健康心理学多个心理学科以及社会学、教育学等相关学科研究的不断发展，健康人格的形成得到了不少人的重视与关注。
　　怎样从小抓起，让少年儿童拥有健康完善的人格，实现自己的价值，也已成为了广大教育工作者的一项重要工作。
　　如著名心理学家马斯洛认为，健康人格应具有“自我实现的人”的14个特点，即：能充分、准确地认识现实；能够最大限度地认同和接纳自己、他人、自然；有自然、朴实和纯真的美德；经常关注社会上各种疑难问题；喜欢独处，有超俗的品质；独立自主，不受文化和环境约束；有高品位的鉴赏力；常有高峰体验；能建立持久的友谊；拥有民主的价值观；具有较强的伦理关系；有不带敌意、富有哲理的幽默感；有创造性；能不消极地适应现存社会文化。【1】
　　我国心理学者高玉祥在其《健全人格及其塑造》一书中将健全人格的特点概括为：内部心理；和谐发展；能正确处理人际关系，发展友谊；能把自己的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作和事业上。【2】
　　对于尚处于中小学阶段的少年儿童而言，健康人格的含义可以简单地归纳为正直、善良、诚实、有爱心。
　　二、诚信与健康人格的关系
　　我国自古以来就有做人应当诚实守信的传统，“一诺千金”、“言必行、行必果”等等无不体现着古人对于诚信的看重与褒扬。
　　到了现代社会，诚信更是一个人的立身之本，现代社会从本质上来讲是一个契约社会，在一个处处讲究契约、法制的社会里，一个人失掉了诚信将寸步难行。但是由于一定的历史原因，我国从近代到现代经历了许多的波折与磨难，使得我国的传统文化出现了一定的断层。社会上曾经弥漫着淡淡的功利主义的思想，认为一切只重结果，为了成功可以坑、蒙、拐、骗无所不用其极，讲诚信的人反而成了傻子，就连“老实”都成为了贬义词。
　　但是近年来，人们开始重视这一问题，诚信的缺失一度给社会的运转带来了不必要的浪费与空转，带来了社会上人际关系的淡漠，诚实守信再次受到了人们的欢迎。因为只有诚信的人，才能做到实话实说，才能做到公正、正直，才能“不平则鸣”，才能成为一个善良、富有爱心的人，只有这样的一个人，才能拥有健康的人格，才能成为一个真正对社会有用的人。
　　三、培养过程中应遵循的原则
　　（一）一贯性和一致性原则。
　　培养少年儿童的诚信品质，必须经过长期反复的强化同一信息，才能得以形成。教师应在正确的少年儿童培养观念的指导下，遵循少年儿童生理、心理发展规律和教育原则，努力创设丰富适宜的教育活动情景，引导少年儿童主动、积极、生动、活泼、愉快地参与，并在各种活动过程中教育、引导、启发少年儿童对诚信内容的理解、认识，并付之行动。比如情景教学法、角色表演教学法，就充分体现了一贯性和一致性原则。
　　（二）整合渗透原则。
　　诚信教育不是通过几次教育活动或观看几场电影就能完成的。学生周围所有的信息都在潜移默化地对学生进行渗透性影响。因此，在教育引导过程中，要注意学生周边的环境信息。学校的规章制度、环境设施、人际交往氛围、教师的言谈举止，以至家长在社会活动中的行为观念等都可能在学生认识理解诚信内涵、规范行为方面起相应的重要作用。因此，学校和社会、教师和家庭、学生和学生、学生和老师作为影响和促成学生诚信的资源都应该是积极的。
　　（三）适宜性原则。
　　对学生进行诚信教育的本质是教会少年儿童怎样做人。在教育过程中,必须坚持以人为本，尊重少年儿童意愿和个别差异，因人施教。
　　（四）体验实践性原则。
　　我们所进行的教育内容是我国几千年遗传下来的优良传统美德中的一种，是人们把几千年认识到的美好东西变为行为上的实践，所以应让少年儿童亲自去体验、实践、感知，从而确立信念规范行为。我们应当引导少年儿童体会到讲诚信的好处，以及不讲诚信所给社会、他人和自己所能带来的坏处，让他们切身体会到其中的差别。
　　（五）注重全面发展教育。
　　固然，诚信是少年儿童健康人格的基础，但是在引导和教育少年儿童讲诚信的同时，我们也应当注重结合其他方面的内容，如：勤劳、善良、正直等等，形成相辅相成的良性循环，帮助少年儿童的健康成长。
　　四、培养诚信的具体方法
　　（一）实施“家庭诚信工程”。
　　家庭环境对人的影响是巨大的，家庭是人类社会化的第一块基石，是教育的摇篮。家长是子女的第一位教师，家长的思想品德和作风习惯对子女有着很强的潜移默化的教育影响作用。要求子女要诚实守信，家长应该首先带头做到诚实守信，要求子女不说脏话、假话。家长应首先做到不随意说脏话、假话，答应了别人的事情就应该按时去完成。总之，要求子女在各个方面要做到的，家长应率先垂范，使子女从小模仿家长好的做法和习惯，逐步形成诚实守信的品质。另外，子女之间的影响也是巨大的。家长如发现子女在日常生活往来中出现不良言行，尤其是撒谎、隐瞒事实，必须一视同仁的进行批评教育，不能厚此薄彼，偏听偏信。这样孩子从家庭成员的思想道德和行为中，从成人之间、子女之间的关系中逐渐领悟了善恶、美丑和是非的界限，形成了最初的思想品德和心理，而后又在家庭、社会、学校的相互关系中继续发展这种思想品德和心理。实施“家庭诚信工程”对孩子诚实守信良好品德的形成起着奠基作用。
　　（二）实施“校园诚信工程”讲解说教，形成诚信导向。
　　在教室的教育工作中，特别是德育工作中，要有意识地进行诚信教育。一是利用班会、队会。开展以诚信为主题的班队会，展开讨论。深入理解什么是“诚信”？怎样做才算是讲诚信。教师可以给学生讲解古人季布“一诺千金”、“守濂守信”的故事。还可以讲近代名人的诚信故事，如“恪守信用的周恩来”、“诚实守信的列宁”等故事，以及一些与诚信有关的寓言童话故事等，引导学生向诚信人物模仿。二是利用黑板报、标语等营造诚信的环境，可以书写一些名人格言，如周恩来说：“自以为聪明的人往往是没有好下场的。世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。”
　　（三）榜样示范，引导诚信理念。
　　孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱诚信感染学生。用言和行引导学生，用自身的诚信为人师表。我国著名的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”其真的根本是诚信，教师的一言一行、一举一动都应体现诚信，做到说话算数。要从小事，一点一滴做起，如：教师说该多久检查作业就该多久检查作业，说何时家访就何时家访。不能失信于学生。在与学生相处时，以平等的身份与学生谈话，和学生约定的事要付诸行动，不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。
　　总之，教师作为铸魂之人，家长作为孩子的第一任老师，社会作为孩子成长的大环境、大氛围，三者必须协同，才能以诚信立人，才能有效培养青少年健康人格。愿诚信烛照人生，人生充满诚信。讲诚信的社会，才能有利于对人的诚信培育，而有诚信的人才能造就讲诚信的社会!
　　参考文献：
　　[1]转引自宋专茂、陈伟:《心理健康测量》，暨南大学出版社，2001 年版，第16页
　　[2]高玉祥《健康人格及其塑造》[M] 北京:北京师范大学出版社，1997.14

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