【删繁就简言明煮赅】删繁就简

时间：2019-03-11 03:26:46　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　所谓“简明”，是指用简练的语言明确表达语意。从高考命题指向来看，“简明”还可拆开分析：“简”指简约，要求能够删掉重复累赘的词句；“明”指明确，要求能够消除歧义，修改令人费解的词句。
　　
　　一、指向“简”的考查
　　　如2007年高考语文全国卷!第19题：
　　下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去。请把它们找出来，将序号分别写在横线上。
　　夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的食品。外出就餐的频率也高尝了，这都将给肠道传染病的发生埋下了隐患。菜市的一项专题调查显示：79％的痢疾患者有过不洁饮食史，他们食用的不洁物多为不干净的熟食、冷荤或剩米饭等；从饮食地点看，51％的患者曾在外就餐，13％为有野炊经历。　
　　(1)必须删去的是：_________
　　(2)不能删去的是：_________
　　分析：可试着――删去画横线的词语，看看是否改变了词语的组合搭配进而影响了句意的表达，然后判断其属于“必须删去”“不能删去”还是“可删可不删”。由以上步骤可知，①②⑧属于“可删可不删”；⑤⑧属于“必须删去”(⑤处的“将”与其后的“了”在时态上相矛盾，⑨处的“为”使语意不通，纯属多余)；③④⑥⑦⑨⑩属于“不能删去”(比如③处的“也”在语气上紧承上句，更能明确“这”所指的内容，删去后语气不够顺畅)。
　　参考答案：(1)⑤⑧(2)③④⑥⑦⑨⑩
　　
　　二、指向“明”的考查
　　
　　如2003年高考语文全国卷第6题：
　　下列新闻标题中语意明确的一句是
　　A、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场
　　B、真正优秀的教师无一不是道德修养的模范
　　c、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛
　　D、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨
　　分析：本题要求判别有歧义的语句。除B项外，其余三项表意不明。A项中的“禁止取缔”既可理解为“禁止并取缔”，也可理解为“禁止的是取缔市场的行为”；C项的“看不上”可以是“瞧不起”的意思，也可以是“收看不到”的含义；D项中，“警方”的“愤慨”对象可以是“报案人”，也可以是“围观者”。
　　
　　参考答案：B
　　
　　再如1994年高考语文全国卷第21题：
　　“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生”。该标题意思表达得不准确。请分别按以下两项要求对该标题进行修改，修改后要符合刊登启事的本意，学校全称不得改动。
　　①保留“预聘”一词，不超过15字。
　　②不用“预聘”一词，不超过13字。
　　分析：题目中提供的标题易使人误解为育人财会职业高中要招聘其他学校的毕业生，主要是因为语序不同导致句意的变化。应根据题目要求修改原句，使标题准确和明确。
　　参考答案：①欢迎预聘育人财会职业高中毕业生(或：育人财会职业高中毕业生欢迎预聘)②育人财会职业高中毕业生待聘
　　
　　三、指向“简明”的考查
　　
　　如2006年高考语文广东卷第20题：
　　科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。
　　分析：本题考查图文转换的能力，最终指向的是“表达简明”这个考点。审题时要全面准确地阅读图表的内容(包括题干中的提示)，理解构成图表的各个环节；表达时应按照顺序逐步进行，不遗漏所给的任何信息，语言简洁，表意明确。
　　参考答案：人类科学知识的增长是从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释、预见新的事实和问题的方式来实现的。
　　
　　四、兼及“简明”的考查
　　　近年来，单一考查某个语言表达考点的题目在逐步减少，综合考查两个或两个以上的考点，或结合对理解、归纳、概括等能力的考查的题目越来越多。可以说，考查综合能力是语言运用题的命题趋势。这类题目创意迭出，形式各异，比如拟标题、写便条、写串台词、反驳错误言论等。
　　如2007年高考语文湖北卷第21题：
　　《林教头风雪山神庙》和《杜十娘怒沉百宝箱》分别刻画了林冲和杜十娘两个人物形象。请各用一个单句对这两个形象作简要概括。要求对形象的理解正确，表达简明通顺，每句不超过25字。
　　(1)林冲是一位_____________形象。(2)杜十娘是一位________________________形象。
　　分析：本题考查同学们的理解能力以及表达“简明、连贯”的综合能力。从“简明”的角度看，要求同学们在正确理解的基础上用简练的语言概括两个人物形象的主要特点，明确表达出他们有别于其他文学形象的地方。
　　参考答案：(1)由委曲求全、逆来顺受到被迫反抗的英雄(2)沦落风尘，但向往美好爱情、善良而刚烈的妇女
　　从以上四个考查方式看，解答涉及“表达简明”这一考点的题目，适用的方法有：
　　通过分析词语关系辨析是否存在重复赘余的词语。比如“在考完了语文后”一句中，“考完语文”已经能够明确表示时限，“完”与“了”重复，故“了”“在……后”皆可删。
　　使用简称、缩略语、代词、文言词语等来缩减字数，使语句更加简练。比如“到达宁波”可使用文言词语缩减为“抵甬”两个字。，
　　用变换词语、调换语序、明确语境、添加标点等方法消除歧义，使语意明确。比如，语意不明的“自行车没有锁”可改为“自行车没装锁”或“自行车没锁上”。再如，“开刀的是父亲”这句话中的“父亲”既可理解为医生，也可理解为病人，造成了歧义，在其后加“他医术高明”即可明确语境。

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