齿轮加工厂生产线图片【不要使初中学校成为流动生产线,加工厂】
时间：2019-02-15 03:27:01 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘要】随着近年来社会的发展,学生自身差异愈发凸显,初中教育阶段要实现一种“大国民教育”,要正确分析学生差异化的根源,掌握学生差异化的表象,不断探索,以“互动”式教育培养出各种“差异化”的国家栋梁之才。
【关键词】学生自身差异;“大国民教育”;学生差异化的根源;学生差异化的表象;“互动”式教育
Don"t make the junior high school school become flowing a production line, processing plant――The junior high school difference turn education shallow Xi
Zheng-yu
【Abstract】Along with in recent years society of development, student oneself difference more hair highlight, junior high school education the stage want realization a kind of"big citizen education", exactitude analysis student"s difference turn of source, control the idea that student"s difference turn, continuously investigate, with"interaction" type education development various"the difference turn" of nation pillars it just.
【Key words】Student oneself difference;"Big citizen education";The source that student"s difference turn;The idea that student"s difference turn;"Interaction" type education
众所周知,每一名初中一线教育工作者都会面临同样的困惑,就是面对着有着不同家庭背景,不同的成长环境,甚至包括不同的小学教育基础的各式各样的学生时,觉得力不从心,因为当面对着自己的学生时,除了年龄的一致外,其他方面差异随着近年来社会的发展会愈发的凸显,这其中最主要包括性格差异,行为差异,学习方法差异,集体活动中的人性差异等等。我觉得如果初中教育阶段要实现一种“大国民教育”,就是文化教育和素质教育都取得成功,就必须正视这一问题,找到解决办法。本人只是结合多年的一线工作经验,对此提出一些粗浅的认识和广大同行进行探讨。
1.学生差异化产生根源的分析。
1.1社会整体环境的原因。当今社会的发展速度是日新月异的,科技的发展,经济的发展在某种角度说都远远超出人们的想象,都说经济基础决定上层建筑,我们都不可回避的一个问题是,社会意识形态的变化之大对中学生这一年龄群体有着很大的影响力,互联网,影视作品的“新新文化”就连我们有时都显得手足无措,何况这些心智都处在重要成长时期的孩子。
1.2家庭成长环境的原因。自古这一因素都是存在的,古代孟母三迁的故事大家都听过。由于经济就业结构的改革,现在这一问题又有了新的变化。
1.3学校教育环境的原因。由于学校现今面临的都是独生子女教育,为应对这一状况学校也进行了多方位的教育模式的尝试及变革,通过一线的教育经验,我深深体会到进入中学这一阶段,他们很多由小学带上来的某些行为习惯都有很大的不同。
1.4一些客观存在因素的原因。这里主要是指年龄阶段特有的原因。比如,从心理学角度讲,我们的学生在这一阶段,他的社会阅历,家庭阅历,学习阅历就决定了这一年龄特有的不稳定,可塑性大的特点,一些小事可能都对其成长有影响,而一些大的行为习惯加以好的引导,往好的方面转换又比较快,总之,我们都不能按成人的思维去推理他们。
以上是造成当今学生差异的几点基本因素原因,那么通过多年的教学实践,这些差异又表现在哪些方面呢?
2.学生差异化的表象。
2.1最突出一点是集体生活中行为习惯的差异。由于独生子女这一特殊客观原因,导致集体生活中意识行为能力的明显缺失,很多时候更多的“我”占据着行为准则的前列,团队集体意识淡薄,特殊的“孤独感”又使学生变得更加“自我”。
2.2自我行为的约束力较差。不可否认,老生常谈的小皇帝教育依然存在和突出,这一问题直接导致的结果就是,性格脆弱,性格偏差,应对挫败能力极差,然后容易走极端。
2.3对于学习及其他认知方面的差异化问题。举一个简单的例子,在综合素质教育中要提高学生的艺术修养,一些城市孩子会对周杰伦感兴趣,他们会对一些相对闭塞的农村孩子的一些爱好嗤之以鼻,认为很土,这就是性格中的“排他性”,认为自己认同的才是最好的。
其实我们分析以上这么多都是为了一个目的,就是如何在学生纷杂的性格体系当中找到一条教育之路,一个切合点,就是不要抹杀孩子的天赋个性,让我们教育出的学生色彩更加鲜艳,但又使那些所谓的“另类”,甚至是“异类”学生回到正确的轨道上,修复性格缺陷,说的严重点完成人格的自我救赎。
3.在不断的实践中,尝试各种教育方式方法,以解决差异化教育。
在这里我想大胆的提出几个“互动”。
3.1学校教育与家庭教育的互动,也就是说教师与家长的互动。我认为还是从一个教育界的老的“蛋生鸡,鸡生蛋”问题谈起。因为这首先涉及到的是一个前提,是我们教育工作者思想意识转变的一个根本问题。传统的教育模式使我们形成了一个教育定式,在以往,尽管我们清楚地认识到:学校教育并非万能,家庭教育举足轻重,但我们把教育的重点还是完全放在了孩子这个教育的主体方面,对他们的德育、智育、体育和美育等方面都不遗余力地进行引导和训练。而对于家长的教育,我们只是放在一个“次要”教育的位置上,只是在某些学生出现某些问题后,或在期中期末考试结束后,才和家长进行交流,了解家长在家里的教育方法,然后告知家长如何去教育自己的孩子,如何与学校进行有针对性地配合。这样一种“先教育孩子,再教育家长”的教育方式取得了一定的成效,但随着教育实践的进行,人们对之的认可度却越来越低!我们必须改变思路,将学校教育与家庭教育全方位互动起来,将孩子在学校的表现多频次的与家长沟通,这样孩子出了问题,让家长和学校一起分析原因想办法,应该能起到良好的效果。在这里我有一些不成熟的建议,比方说,将家长会打破传统模式,建立全方位主题式的,比方说开一期家长会专门沟通道德教育问题,就孩子出现的问题大家献计献策,下次再开一期集体主义教育问题等等,另外形式上也可创新,由于现在家长也比较忙,可通过互联网模式建立一个平台,学校家长进行全方位沟通也是一个便捷的思路。
3.2与学生的互动。我一直有一个教育观点就是应为学生灌输一种理念,就是他来到学校绝不是简单的学习文化,而是一种生活方式,一种让他意识到会终身难忘的一种集体成长经历,他身边不只是老师同学,而应该是“兄弟姐妹”,这在独生子女一代尤为重要 。在这里也需要建立一个平台,让学生有更多的“话语权”,现今由于孩子的个性原因,他们有些想法不会直接表达出来,如果沟通不畅还会造成心理问题。这里也有一些小建议,比如建立沟通“信箱”,由于每个孩子遇到的问题都是不一样的,即便同样的问题也会有不一样的想法,这样定期让孩子把想法通过写信或电子邮件的方式及时与老师沟通,这样就打开了一道大门,重要的是老师也能及时发现孩子的思想动态。这也是发现“特殊人才”的有效途径。
3.3、学生之间的互动。在这里我的建议是应将孩子成人化,就像成人的民主生活会一样,让他们之间进行有效的沟通。
总之,我觉得解决差异化教育问题重中之重是如何发现孩子产生这种差异,不要把他们出现的问题看成是群体问题,而应具体问题具体分析,这样在因材施教的过程当中就会有更多的针对性,不会同样的问题,同样的处理方法,最后困惑不一样的结果,认为孩子太“各路”了。这样还会抹杀孩子特有的天赋。
当然以上分析了这么多,也有一些小的建议,但在教学实践中绝不会这么简单,这需要有非常多的具体教育方法跟进,并在过程中不断总结提高的。但我始终坚信,无数的教育工作者的一个观点就是“爱的教育”,通过努力,我们一定会培养出各种“差异化”的国家栋梁之才。
来稿日期:2010-07-12
