引导学生练笔的“三法”|关于一步换景法的练笔

时间：2019-02-12 03:23:48　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　江泽民同志指出：“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。”学生要写出优秀习作，必须有扎实的语文功底。功从何来?来源于课内练笔，课后积累，还应有创作的激情、兴趣。
　　
　　1 激励性教学原则在作文教学中的应用
　　
　　1.1 在平时的作文课上，我有意识地运用自己的语言态度和教学技巧，创造一种和谐、轻松、愉悦的写作氛围，使学生能以自信、自强、积极向上的心态，顺利地完成每一次作文任务。为了教好一节作文课，教师广泛搜集课外书刊上的有代表性的例文片断，推荐给学生，以便抛砖引玉，引发学生的乐趣和自信。课外订阅作文指导方面的书刊，有选择地安排作文题目，把文题适当地放宽、放活，让学生敢写、要写、乐意写。作文训练的传统模式――命题作文，从理论上明确其规范性、系统性、合理性。允许同学们把教师出的作文题与自己熟悉的作文题相对照，加以评议。题材和表达形式不拘一格。这样学生可以联系自己的生活实际挑选自己感兴趣的题材，心情舒畅地去构思、去发挥，教师也就不需要耗费更多的精力和时间为之批改指导。投稿数量增加，命中率也随之提高。
　　1.2 抓住作文批改的有利时机，给学生以激励和鼓舞。作文实践证明，学生对教师的评语很感兴趣。教师的一段评语，能让学生认识自己写作方面的潜能，从而更爱语文课，尤其喜欢写作课，激发出广积博览的兴趣。学生以此为契机，成为语文学科的尖子，以致走上文学道路的俯拾皆是。我出作文题《当于勒回来之后》，有些学生就大胆地想象于勒发迹归来的情景，为菲利普夫妇安排了多种讽刺性的结局。批改作文时，我对学生作文中出现的闪光性情节，加上眉批和圈点。诸如“路子开阔”、“见解独到……结局耐人寻味，是拜金主义者，自私自利者应有的下场。”评语中有评价鼓舞，有引导期待，抓住主流、鼓励上进，暗示他们作文有进步，有潜力可挖，可不能灰心丧气。这些评语比妄加指责或批上“中心明确，结构严谨”之类空洞评语，效果好多了。
　　1.3 抓好课后讲评、激励学生写作。每批改一次作文，准备好批改记录本，抓住学生作文中用得好的一个标点、一个词语、一个闪光句，让一个同学的长处成为大家的长处，一个小小缺点大家共同引以为戒。每节讲评课都备好例文，这其间有本班同学的好作文，教师的下水作文，《优秀作文选》上摘录的范文选来供同学们印证模仿，还可以把一些精彩的片断抄在黑板上供师生鉴赏。让学生体会到，当众受到老师一次表扬，是莫大的精神鼓励，是最高的荣誉，是牢记心中终生不忘的事情。作文教学中的这些鼓励性措施，抓在了实处，使学生作文积极性猛增，自身价值得以展现。
　　
　　2 有的放矢，引导练“兵”
　　
　　中学语文教学大纲规定，初中生作文应以记叙文为主，我就着重抓好对学生记叙能力的培养。演示阅读，写作练习、灵活批改，激发写作兴趣，促使学生对写作真谛的感悟和提炼。由写作基本功入手，由易到难，逐步深入；由写人到写事；由片断练习到评议时事，发表见解。长期的写作，师生对写作的源泉――生活体验有了新的认识：写作如果离开生活，文章就好比无源之水，难以源源不断地流淌；如果离开生活，文章就变为无本之木，难以枝壮叶茂；离开生活，文章就会空空如也，索然无味。作文教学中注意引导观察体验生活，让学生尽情地饱尝这活水源头的清泉。
　　我在教学中发现，同学们都说对父母有感情，但又苦于不能把这份情表达出来，我就下功夫循循诱导，告诉他们：“你们的父母为了社会主义建设，不辞劳苦奉献青春年华，他们的优秀品质，一定能在语言和外貌上表达出来的，只要你付出真情，尊重他们的劳动，细心地观察生活，我相信你一定能抓住闪光点。”他们按老师的点拨方法去做，果然找到了灵感。陆吉强同学写他父亲来校送钱一段就很生动：“时已初冬，父亲还是穿着那件破了的撅腚黑平布棉袄，腰里还勒着那条白尼龙丝绳子；乱蓬蓬的黑发好像许久也没有梳洗过；一双不大的眼睛习惯性地眯缝着，在儿女面前时常流露出无限期盼的神色；因为过度操劳，眼角早已布满细碎的皱纹，岁月把他本来就烟火色的脸膛雕刻得沟渠纵横。当听到他沙哑地叫‘小强’时，我伸手接过那双早已冻裂了的老树皮般的手递来的一卷小票，泪水“唰”地一下就流了出来，我知道，这是父亲起早贪黑推了两天的三轮，挣来的二十元血汗钱啊!”这段描写就真切感人，很有艺术魅力。我们把文章推荐给校刊，不久就被《韶光文学》刊登。
　　以上事例无不有力地说明，鼓励学生观察、体验生活，参与写作、勤奋练笔确实能更快、更有效地提高同学们的写作水平，常抓不懈、定能获得大面积丰收。
　　“学校的一切工作都是为了转变学生的思想”，安全教育工作是搞好教育教学的保障。在创建安全文明小区的活动中，我们重视对学生进行安全知识教育，为他们营造一方安全文明的净土，以便同学们健康茁壮地成长。
　　作文教学实践中，我在激发学生写作兴趣、鼓励学生动笔写作方面已尝到了甜头，指导学生写作的技能也在不断丰富。学生对待写作的态度，也有了根本性转变，主动性明显地提高了，写作已成为一件乐事、美事。他们为自己能在大型报刊上发表文章而自豪，也当作莫大的精神享受。我将借此东风，以此为契机，进一步深入研究作文教学理论，多写多练下水作文，引导学生写身边的生活，广积博览，贴近生活，写出人民大众喜闻乐见的好文章。抓住学生个性，有重点地培养，力争大面积丰收，为“两个文明”建设多出精品，培育出更多的文坛新苗，贡献出我的青春年华，乐在其中，在所不辞。

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