秦文君笔下的成长伴随|秦文君笔下的人物
时间：2019-05-14 03:20:52 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘 要：秦文君从事儿童文学创作以来一直秉承着感恩生活的创作心态为广大少年儿童带来欢乐，本文试从分析其作品结构中体现出的各类成长伴随探究其儿童文学写作特色，肯定其注重人文关怀的写作态度，最后通过对秦文君创作的综合分析探究儿童文学创作观念并强调把握成长主题的重要性。
关键词：成长伴随 人文关怀 儿童文学
秦文君自1981年开始进行文学创作至今已有三十年了，回顾她的儿童文学创作历程不难发现其对生活的感悟和对生命的感恩。她以女性特有的细腻情感关注着当代少年儿童的成长，以温柔笔触书写着男孩女孩们的喜怒哀乐。她笔下所创设的种种复杂多样的情感及人或物，在潜移默化的伴随着孩子们的成长与心智上的成熟。可以说，正是这种怀着善意的从侧面窥探其成长的睿智成就了秦文君，也成就了她笔下一个个鲜活可爱的少年儿童形象。
一、 情感伴随
在当代人类社会中，任何人都不能避免生命历程中“三情”（亲情、友情、爱情）的牵绊，儿童亦是如此。从赐予生命的双亲，到儿时亲密无间的玩伴，再到青少年时经历的朦胧爱恋，这一系列的情感伴随都以一种有形或无形的方式促成或影响着少年儿童的成长。这种情感伴随形成了儿童成长阶段中最为基础的情感积淀，对塑造儿童完整人格、培养儿童健康情商起决定性作用。
（一）亲情：最初的关爱
亲情因具有传承血脉延续生命的原始繁衍功能而居“三情”之首，当一个小生命降生到这个世界，他（她）最初感受到的关怀与爱护均来自于亲人，从狭义上讲就是父母。因此，儿童能否在最初的生命阶段健康成长，在极大的程度上取决于亲情的关怀与引导。秦文君笔下的亲情多以两种形式呈现，即完整和谐型与缺失残损型。
完整和谐型亲情的典型代表作品《男生贾里》、《女生贾梅》，就为我们营造了一个温馨的四口之家：爸爸是一位敬业的儿童文学作家，妈妈是优秀的剧团演员，一对双胞胎儿女贾里贾梅聪明伶俐活泼可爱。在作品中，爸爸为了创作出更贴近当代儿童生活的小说而虚心向贾里化名的“龙传正”请教，妈妈会在认真工作的同时细心照顾家人。他们会在儿女十四岁生日派对到来时宽容忍受孩子的忽视和细雨的淋洗，给予他们充分的尊重和理解。正是这样智慧的父母才为贾里贾梅营造了宽松平等的成长坏境，让他们学会了包容和关爱他人。同样，《一个女孩的心灵史》中的小主人公莘莘也拥有一个幸福美满的家庭。从事教育事业的爸爸家盛有涵养爱家庭，妈妈温婉体贴地呵护莘莘成长，这样一对父母带给莘莘最初的启蒙，让她学会分辨是非善恶。尤其当学校教育出现瑕疵给莘莘带来困扰与重负时，父母（特别是心思细腻的妈妈）对莘莘的正确引导消解了她的苦恼和压抑，均衡了她的情感需求和道德原则，从而让她出落成一个心存善念懂得感恩的好女孩儿。
秦文君在认识到亲情对儿童成长所起的重要作用时，也以出自母性的本能关注到一些家庭破裂，缺失亲情关怀的特殊群体，也就是上文所提到的缺失残损型亲情。个人认为秦文君的这种写作视角和切入点很能打动人，她的细腻笔触探到一个孩子内心最深处的孤单和恐惧，反映出儿童在缺失人生最初的亲情关爱时的无助与可悯。《天堂街3号》中的郎郎和解伟就是这样两个让人心疼的孩子，同样都是缺失父爱的他们显得格外脆弱与敏感。郎郎费尽心力保存的戒指和解伟总不离手的望远镜都是他们想念父亲渴望父爱的象征物，当缺失亲情关爱时他们只有将情感移植到与之相关的事物上来自我安慰和填补内心的情感空白。《十六岁少女》中的“黑女孩”吴国斌，“贾里贾梅”系列中的林萍和简亚平，《一个女孩的心灵史》中的庄文和王星辰……其实我们纵观秦文君的作品，会发现秦文君持续关注着这群成长坏境较为特殊的孩子们，她始终在用自己的方式来观察和记录着这群孩子的悲喜。在当代婚姻家庭变得愈发脆弱与易破裂时，儿童所面临的亲情缺失将会越来越严重，秦文君的这种博爱也许能够让我们更多地给予这些孩子关爱和理解，从而能够复苏更多人的温情与慈悲之心。
（二）友情：亲密无间的玩伴
几乎所有儿童在成长阶段都有朋友的陪伴，而且朋友一般都充当其最贴心最依赖的对象，因此友情伴随成为儿童自我身份认同的明显标志之一。能否在同龄人之间获得友情的支持，是儿童在人生社交中所面临的第一次考验。同龄人之间所特有的默契和无障碍沟通，使得儿童比较容易找到认同感和归属感，进而能够帮助自己身确立社交信心并完善心智。
儿童之间的友情较之成人更显单纯美好，年少的稚嫩无知伴随着岁月和友情的见证共同成长，他们或许嬉戏打闹，或许窃窃私语，或许争执闹别扭，但是没有人会怀疑他们之间的友谊。秦文君正是细心地捕捉到了儿童友情充满纯真天趣的特性，才创作出了《男生贾里》中的贾里和鲁智胜，《女生贾梅》中的贾梅和林晓梅，《天堂街3号》里的郎郎和郎思林……这一组组活泼可爱的好搭档在彼此友情的支持下快乐懵懂的成长着，一起犯错一起学习，一起欢笑一起悲伤，童年的美好时光在他们的笑脸和泪水中显得弥足珍贵。
当然，儿童天性善良单纯，交友时自然也具有一定的盲从性。秦文君在这一点上观察的很是细微，她跳脱开儿童文学中普遍喜欢塑造好孩子形象的特点，在忠实生活的同时也尖锐的反映了问题少年的成长变形。《女生贾梅》中劣迹斑斑的斑马，《天堂街3号》中性格多变的尻，还有《一个女孩的心灵史》中曾经迷失自我的王星辰，这些孩子的共同表现是叛逆乖张甚至会碰触到法律底线，然而其问题的背后却都隐藏着不为人知的苦楚与辛酸。这类孩子走上歧路主观原因固然是自己定力不足，不能明辨是非善恶。但是从客观角度分析，他们所成长和生活的环境（包括家庭负面影响和学校教育偏颇）更加容易影响其心智的发育。秦文君的创作试图引起成人更多的关注和反思，即作为成人想要将自己的意识形态强加于孩子时，反视自己为孩子营造的成长氛围是否健康舒适利于其发展。这种自觉的反省意识，才是促成成人与儿童进行心灵沟通的最佳桥梁。
（三）爱情：朦胧的彩虹梦
儿童进入少年期会不可避免的经历成长的烦恼，既青涩又略带甜蜜的朦胧情感激荡着每一个少男少女的心扉。秦文君在作品中处理青少年感情问题时还是比较谨慎和艺术化的，她没有将这份情谊表现的太过直白和炽烈，也没有将孩子们对爱情的美好憧憬残忍抹杀掉。例如在“贾里贾梅”系列中发生的王小明倾慕贾梅的“情书事件”，秦文君没有让事件中的两位小当事人进行面对面的过多接触，而是通过一个美丽的疏忽让机敏的贾里发现了其中的隐情，接着通过贾里与父亲的共同努力从侧面引导贾梅，最终由贾梅自己完美解决问题而告终。这种处理方式既保全了孩子的尊严，也保护了他们不受伤害。可见秦文君对青春期少男少女既敏感又微妙的内心世界十分洞悉，并且她主张的这种感性却也不失理性的解决问题的方式也为成人引导儿童提供了很好的借鉴。
在秦文君的笔下爱情就好似一场绚丽的彩虹梦般朦胧轻逸，一切都是那么的点到即止和礼貌从容。也许有人会觉得这种处理手法太过理想化，但我个人认为在青少年心智和情商都发育不太健全的阶段，这种善意的引导还是很有必要的。毕竟儿童需要有自己的成长空间，成人的引导应该建立在尊重儿童的基础上进行。何况青少年正处于青春期逆反心理较强，倘若采取激烈粗暴的方式加以干涉，恐怕最终只会发展为令人难以面对的失败结局。
二、 教育伴随
儿童在最初的成长阶段所接受的多以家庭教育为主，进入学龄期后则转为学校教育。秦文君的作品中一般都会涉及到学校教育并伴有各色教师出现，从中可以窥探出她对当下教育制度和教师素质的一些见地和看法。
首先，秦文君反对浮夸虚伪的学校管理制度。因此，在《一个女孩的心灵史》中秦文君就借莘莘之口道出了学校形式主义做法的迎合与虚荣，以学生的视角来反映社会现实，暴露出当下教育存在的某些问题。还有学校和教师总以成绩是否优异作为评价学生的唯一准则，也反映出某些校方办学的急功近利。
其次，秦文君敏锐的指出当下教育体制存在的失衡之处。即便是在提倡素质教育的今天，我们还是很遗憾的看到应试教育留下的阴影仍然笼罩着广大学生。为了进重点学校，家长强迫孩子在休息时间补习各门功课，自作主张的替孩子报名参加奥数班或是英语辅导班。家长之间的虚荣攀比心理导致孩子变得自私跋扈，对旁人冷漠敌视。秦文君对此表示惋惜，认为孩子善良纯真的天性在这种畸形教育体制下被扼杀，儿童的情商发展受到了较为严重的抑制或偏离。
最后，秦文君对教育伴随提出的希冀是让孩子自己去追求爱、自由与希望。作品所透露出的感性因素使得秦文君的文章略带文艺气息，显得清新自然。其母性情怀得到了极大的发挥，这种温婉的笔触不禁让人联想到冰心的一些文章。个人认为较之冰心时期的儿童文学创作，秦文君最大的突破就在于她在敢于提出问题的同时还能坦率地表达自己内心的坚守，即便拿不出提纲挈领的解决方案来，也多少能教会孩子们如何才能明确自己的人生方向而不要轻易盲从，迷失自我。
我们都知道儿童文学作品需有教育性，但是儿童文学的教育功能在创作中的体现一直是很难把握的尺度：谈的多了显得说教意味浓重容易引起儿童的逆反心理，说的少了又如隔靴搔痒起不到应有的效果。佩里·诺德曼认为，我们应该“给孩子提供一个有效的平台，把他们当成有责任感的个体，相信他们能够理解成人所能理解的，并能够针对所读所思做出自己的选择，孩子就真的会变成有责任感的个体，有着丰富的理解力，并能够做出明智的选择。”也就是说，只有我们相信并认可儿童的天赋与能力才能促成其自我实现的愿望。秦文君在创作中就进行了很好的尝试，她采用了寓教育于感悟之中的折中方式，通过抒情或内心独白式的自语将为人处事的道理循循善诱的传递给儿童读者，最为重要的是她相信儿童普遍具有分辨善恶及完善自我的能力，因此能够收获寓教于乐的良好反馈。
三、 心灵伴随
细读秦文君的儿童文学作品，我们可以发现大多都有小动物的存在，它们多以宠物的身份陪伴在儿童的日常生活中，和小主人公一起见证青春与成长。儿童处于人类发展的最初阶段，天生的野性未泯促成了他们与自然或动物之间的和谐相处。这种亲密的交流是成人所不能体悟到的纯粹与无邪，儿童通过无言的沟通与自然界完成心灵对话，这种性灵的伴随教会孩子领悟爱与包容的真谛。
秦文君在创设这些宠物形象时颇费心思，它们的出现或是起串联故事情节的作用，或是具有意象化的深层内涵，再或者是借宠物遭遇来反映儿童心理。比如《调皮的日子》两册中就出现了诸多宠物形象，朱多星养的猫朱咪咪和茉莉养的鹦鹉小皮领子就起到了串联故事情节的作用，它们成为发展线索来串联故事情节让孩子们相遇相识。包子和年糕兄弟俩则将紫苜蓿农场当作家园一般守护，把海里的大鱼卜卜当作朋友对待，秦文君在文末借大鱼卜卜的悲惨遭遇控诉人类大肆捕杀海鱼破坏生态平衡的罪行，并且通过神奇的想象力意象化的赋予大鱼卜卜人类的情欲复仇商人马老板，以此来传达大自然的愤怒与反击。还有表弟小沙养的老鼠淘金和马大大养的猫仙姬充当孩子的玩伴填补了儿童内心的空虚，也教会了他们爱与责任的意义。再如《天堂街3号》中郎郎养的小乌龟绿箭和解伟养的小狗黄箭都承载了缺失父爱的孩子们的爱与希望，还有《一个女孩的心灵史》中王星辰养的猫咪金鱼，我们不会忘记当他亲眼目睹金鱼死在脚边时的战栗和恨意，也不会忘记他在课堂上那一声略显突兀的哭嚎，一个缺失父爱的男孩儿心里最敏感纤弱的情感被秦文君写的淋漓尽致让人心疼。
儿童寄于动物身上的情感是种依赖，更是一种爱与责任的体现。秦文君捕捉到了儿童身上的闪光点，积极肯定和鼓励他们释放天性去热爱自然万物崇尚生命，这也显现出秦文君对人文关怀的认同与欣赏。
结语：
纵观秦文君的儿童文学创作一直秉承着感恩生活的心态进行写作，以儿童为本位是她创作的最大特色。女性的心思细腻帮助她观察生活了解儿童的内心世界，语言既活泼幽默又触动人心。在情感、教育和心灵的多重伴随下，秦文君赋予笔下人物各色性格，鲜活生动的记录了他们成长的精彩点滴。
同时秦文君也不忘体现人文关怀的重要性，将儿童文学创作需要传达真、善、美的主旨要义诠释的到位而不造作。在把握成长这一儿童文学创作的永恒主题时，秦文君较全面的反映了当代少年儿童的成长经历，较为真实完整的还原成长坏境与时代背景，从而拉近了作品同读者之间的距离感。总之，品读秦文君的作品就好似闻到一抹清新淡雅的花香，似有若无却又沁人心脾。
参考文献：
[1]秦文君.感恩生活[M].北京：北京少年儿童出版社，2001.
[2]佩里·诺德曼 梅维丝·雷默.儿童文学的乐趣[M].上海：少年儿童出版社，2008.
作者简介：孙鹏月（1988.8—）女，回族，新疆奎屯人，现在沈阳师范大学文学院就读，主要从事儿童文学方向研究。
