[标题式命题作文的审题]命题作文审题

时间：2019-05-13 03:15:43　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　标题式命题作文，是直接给出一个概念或短语、句子，要求考生以此为题作文的一种作文命题形式。它除了写作要求之外，不带任何材料与说明。　　标题作文考点明确，内涵丰富，考生可以从不同角度、不同侧面选择自己擅长的内容写。体现了选拔考试的灵活性、公平性。近年来备受命题者青睐，故应引起学生的高度重视。
　　标题式作文的审题分两步走：先从标题出发，审清命题的内涵和外延，正确理解题意；再从标题内部的情理和意境审度，鲜明而有个性地立意。
　　标题式命题作文的审题从标题出发。标题有单词类、短语类、句子类三种。下面具体分析它们的审题方法。
　　一、单词类标题的审题
　　（一）审词义：即咬文嚼字，弄清单词的本义和它的比喻义、引申义、象征义。
　　1.回忆法：此法可回忆词语的本义或字典义，了解基本内涵。
　　例析：2006年辽宁卷“肩膀”，其字典义主要是指人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分。
　　2.想象联想法：根据已给概念的意义和特点，联想与之相类似的人类品质或人类组织性质；联系自己的生活经历或想象未来的生活情景，弄清词语的比喻义、引申象征义，从而理解出题者的意图。
　　例析：“肩膀”一题，可由它的作用联想到一种呵护、一种真爱、一种责任、一种支柱……
　　（二）加偏法：用所给的字词来组词造句，拓展审题思路，确定立意角度。组词造句时一定要保证这个字词处在中心语的位置上，否则就有可能偏题。如“我的变化”和“变化的我”，中心语分别是“变化”和“我”，写作时内容就大有区别。
　　例析：“肩膀”是个实题，采用加偏法，可以写“父亲的肩膀”“老师的肩膀”“负重的肩膀”“硬实的肩膀”等等，既可实写，也可虚写。
　　（三）互换法：单词的内涵往往较空泛，审题时可将单词化大为小、化宽泛为具体、化虚为实，理解其内涵。选择合理而具体的角度切入主题。此法在短语、句子类题目的审视中也可运用。
　　例析：以“潮声”为题写作。“潮声”的自由度很大，我们可进行思维的互换，一是化实为虚，将自然的“潮声”延展为生活、心灵、社会的“潮声”，来点“虚”的升华，如改革的潮声、思想的潮声；二是化虚为实，将各种虚化了的“潮声”凝结到某一人、某一事上。
　　二短语类标题的审题
　　1.偏正结构短语：中心词往往是写作的对象，而修饰限制词体现题目的特殊要求，往往是题眼，可重点审视。
　　例析：2010年江苏卷“绿色生活”。题目属偏正结构短语，“生活”是写作的中心内容，“绿色”是题眼。考生应选择人们公认的符合“绿色”内涵的“生活”去描绘或倡导，生活的性质必须是“绿色”的，有“环保、健康、安全、宁静、和谐”等内容。
　　2.动宾结构短语：此类题目，关键词多是动词，动词是审题立意的重点区域，可体现出题者的观点和价值取向。
　　例析：2010年江西卷“找回童年”。审题侧重点要落在“找回”上。“找回”是何意，为何要“找回”，“找回”什么，怎么“找”。然后结合“童年”的内容去写才不会偏题。可找回童年的自由与欢乐、单纯与真诚、梦想与希望、一首歌、一部动画片等等。也可从丢失的童年到找回童年的过程写，但不能简单地写成“回忆”童年，或只写写童年的重要性，或“找”而不“回”，都是不合审题立意要求的。
　　3.并列结构短语，又叫关系型短语。审题时关键是找出它们之间的相互关系。比如“勤奋和成功”是因果关系，“知识和能力”是相互关系，“欢乐和痛苦”是相反关系，“自尊与自强”是递进关系等等。抓住了关系及转化，就抓住了主题。
　　例析：2010 年北京卷题目“仰望星空与脚踏实地”。二者是对立又统一的关系，“星空”与“实地”、“仰望”与“脚踏”是成对的矛盾体。立意时不可偏向一方，要辩证分析。既谈二者的内涵，表真情实感，又谈二者紧密的逻辑关系。立意时还应从词的比喻义中挖掘内涵，从而解决文题中“理想与现实统一”的问题，确立中心和观点。
　　4.主谓结构短语：审题时谓语常常是写作的重点，也往往是审题的题眼。
　　例析：2007年辽宁卷题目“我能”，考生应从“我”自身的生活体验出发，重点
　　（下转第18页）
　　(上接第9页）
　　选择“能”的内容写作。
　　三句子类标题的审题
　　1.主谓句：主要是要抓住主谓部分的中心词或字来审题立意。
　　例析：2006年上海卷题目“我想握住你的手”，题眼是谓语“想”。“想”表达一种与他人亲近、友好的愿望。
　　例析：题目“有句话挂在嘴边”，谓语“挂”是题眼，就是说经常提起，而为大家熟悉的是写作的内容；不常提的，大家不熟悉的话不是写作的内容。
　　2.判断句：文题是判断句的，写作的重点在宾语。
　　例析：题目是“答案是丰富多彩的”，是判断句，写作的重点在宾语，故题眼是“丰富多彩的”。写作的重点应围绕“丰富多彩”进行。
　　从审题上说，做到以上几点，基本上就算及格了，但要想取得优异成绩，还要进一步体会该题所表达的情理和意境。
　　A.了解命题的情感，才能决定自己用什么腔调说话，该说，就说，该激昂就激昂，这样的文章才有鲜明个性，才会感人。
　　例析1：题目“在希望的田野上”，“希望”这个限制词是题眼，它规定了作文的感情基调，所写内容须是积极乐观的，不可以写消极悲观的。“田野”是一个虚拟的场景，用互换法，“虚”的东西应“实”写，可写自己学习的“希望的田野”、家人事业的“希望的田野”，还可写社会、民族、国家及人类的“希望的田野”。在希望的田野上，你愉快地耕耘，你向往、追慕希望的田野，对自己充满信心，就一定有收获的希望。
　　例析2：题目“我在飘雪的季节守候花开”。文题有三个关键词：飘雪的季节、守候、花开。“守候”是等待、坚持之义。这里的“飘雪的季节”与“花开”可实指，可写雪花是春的使者，雪花来了，明年的花期也就近了。也可虚指，“飘雪的季节”指的是恶劣的环境，人生所遇到的困难、挫折等一切逆境，而“花开”则与此相反，指人生的顺境、美好生活。谓语“守候”是题眼，从等待中、坚持里表现我的乐观、豁达、不屈、积极向上等心态，表现我如何克服困难走向胜利和成功的喜悦情感。
　　B.了解命题的理，即命题在考我们什么理念。此理念有何现实意义，只要找对了，文章的条理就出来了，时代感也出来了。
　　例析：题目“曲径通幽”。这是一个论述型的题目，它关注人们对生活的体验，重视对人生的思考，聚焦社会现实和对历史的反思，探究人在处理问题时的态度和方法。题目的中心词是“曲径”。“幽”在“曲径”中，“美”在“回转”间，分析出了文章的理，人们便明白了只有经历风雨方能见彩虹的道理。构思文章便可条理清楚了。
　　C.了解命题的意境。只有感受到了题目的意境，才会有感而发，有理可讲，写出的文章才会贴切、自然、流畅，达到表现的最高境界。
　　一些以诗词句子为题目的大多有意境。分析了意境可决定立意的走向、语言的表达风格、情感的流露准确性等。
　　例析：“在希望的田野上”，可写大自然之“希望的田野”，写出它的清新美丽的意境；可写人文之“希望的田野”（民族的发展、人类的希望），写出它激昂的意境，表达出人们对“希望田野”的向往、追慕及愉悦之情。
　　综上所述，审题时走好了以上三步，一定能审出精彩的题意，为写好作文打下坚实的基础。
　　

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