十大教育加盟店排行榜生活是教育的源泉

时间：2019-05-12 03:25:11　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【内容提要】本文主要从生活是教育教学的素材入手，着眼于取材生活，服务教育教学的需要。从教育内容的选择要讲究“生活化” 、活动的引入要讲究“生活化”、注重教育过程的“生活化”、讲究活动时间的“生活化”几个方面对教师与孩子们在日常教育教学中的体会与成长分别进行了阐述。
　　【关键词】生活教育源泉
　　《幼儿园指导纲要》明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”让教育变得生活化，让生活问题变得科学化已经成为现代科学教学研究的一种方向。因此，在幼儿科学活动中，应该加强生活与科学活动的联系，使孩子们体会到科学就在身边，感受科学的趣味性与价值，让他们对科学产生亲切感，这有益于孩子们发现、理解、探索和应用科学。
　　一教育内容的选择要讲究“生活化”
　　幼儿的活动环境也是教育的资源，如门锁、墙壁涂料、纱窗、空调、电扇，甚至活动场地上的跑道等等都蕴含着丰富的科学教学的素材，因为它们亲近自然，有一种无形的吸引力吸引着孩子们的参与。前段时间，学校因为搞创建，工地上还残留着一些垃圾。孩子们对工地上遗留下来的拉结筋很感兴趣，有些幼儿就问：“老师，这是什么呀？干什么用的呀？”我便问身边的小朋友们，坷坷说：“是铁丝吧。佳佳连忙说：“不是铁丝，是钢丝。”我说：“小朋友们你们摸摸看，摸摸是什么感觉，”“咦，怎么又冷又硬两头还带钩！”“还有花纹！”“孩子们议论不休。我说：“孩子们，你们真聪明，观察得真仔细，你们平时没有见过它吧？这是用钢筋做的拉结筋，它的用处非常大，能让墙起到更坚固的作用...........”我的话还没有说完很多孩子一齐说：“老师，我们家盖房子的时候也用的............”孩子们七嘴八舌的议论开了。看到孩子们这么有兴趣我又随机说：“请你们回去问问爸爸妈妈看看钢筋还有什么用处，等你们知道了再告诉老师。第二天一早，小朋友们争先恐后地告诉我：“老师，我爸爸说了，钢筋不但可以盖房子还有很多的用处...............。”他们相互传递着自己的信息，在相互交流的过程中不知不觉地吸取更多的知识。
　　二活动的引入要讲究“生活化”
　　教学活动的引入犹如一篇优美乐章的开始。假如设计和安排的富有艺术性，必定能吸引孩子们的学习兴趣，点燃他们智慧的火花，收到意想不到的效果。教育的内容大多数可以联系孩子们的生活实际，找准内容与生活的“切入点”。创设情境来引入，便能调动孩子们参与活动的兴趣和积极性。例如：教师教学认识《左右》时，一开始就直接问：“小朋友们喜欢和老师做游戏吗？喜欢的请举起你的小手。”（小朋友很坚定的举起了自己的小手），此时，我不动声色，直接问到：“小朋友们知道自己举起的是左手还是右手吗？”这时，孩子们很快集中了注意力。这时我才引出我们要学习的关于《左右》的游戏。左手和右手是一对好朋友，你能从自己身上找出像这样的好朋友吗？（左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚……）这样的引入，贴近孩子们的生活，也加强了知识与生活的联系，在环境的刺激下激励孩子参与活动的欲望，拓展了他们的思路，使他们能够比较快的进入游戏状态。
　　三注重教育过程的“生活化”
　　教学活动方法，教师最常用的方法是通过反复地观察和讲解。孩子们都习以为常了，缺乏学习兴趣,并且很少有机会亲身体验。注重教育过程生活化的策略就是密切联系生活，以触动孩子的内心体验，从创设情景入手，在解决不断出现的新问题的过程中，逐步丰富他们的经验。
　　一次课间活动，为了让孩子进一步了解水资源短缺给人们带来的不便和产生的危害，我有意让他们玩得很尽兴，回到教室的第一件事就是上厕所，然后是洗手、喝水，可是打开水龙头却一滴水也没有（我早已把水龙头给关了）。这下孩子们可急坏了：“怎么没水了呀？是不是停水了呀？他们互相猜测着。过了好一会儿，我才打开水龙头，让孩子们洗手，喝水。并随即提出了问题：“如果生活中没有水会怎样?”孩子们激烈地讨论着。有的说要没有水人会渴死，有的说没水的滋味真难受？人一刻也离不开水。为了让孩子进一步了解缺水的危害，我要求孩子们回家后和爸爸妈妈一起讨论没有水会怎么样，第二天，孩子们便把和爸爸妈妈一起讨论的结果讲给大家听，这次活动给孩子们留下了深刻的印象。从这次活动中我深深体会到教学活动不能只是局限于老师组织的常规活动，还应贯穿于孩子们的一日活动之中
　　四讲究活动时间的“生活化”
　　在日常教学活动中，教师往往会消耗大量的时间备课、制作教具、准备材料，可效果并不理想，课堂上再生动的教学方法也比不上泥土里一条虫子或是蚯蚓更能引起孩子们的兴趣和求知欲望，因此老师要想把孩子从课堂教学的束缚中解放出来，就必须常常做个有心人，尽量给他们“活”的题材。例如：天气逐渐转冷，一大早，一群孩子正趴在窗户上玩什么东西，我以为发生了什么事情，马上赶过去看个究竟。“佳佳，你们在干什么呀？”“老师，你看玻璃上能画画。”我一看就明白了，于是我问道“你知道为什么窗户上能画吗？”“因为这上面有水！”“那水是从哪里来的呢？天热的时候能在这上面画画吗”“！…………”“有哪个小朋友知道？”我又问其他小朋友，孩子们你看我，我看你，都摇开了小脑袋。在这次不经意的事件中，孩子们认识了一种现象，而这些东西并不是我事先想教给他们的，是孩子们通过自己的探索、发现获得的。教育本来就存在于孩子们的生活之中，是生活的一部分。生活是教学取材的重要内容，也是对孩子进行教育的重要途径。是他们获得经验的基础，也为孩子理解生活的真谛奠定基础，为培养孩子探索的动力，保持一份好奇心和探究欲望，奠定了良好的基础。因此，在教学活动过程中要时刻关注孩子最关心或者与孩子有直接联系的现实生活素材，采用观察、探究、实验等等方法，激发他们全身心的投入，还要不断地扩大他们的生活空间和活动范围，激发兴趣与求知欲望，永远保持那一份好奇心和求知欲。
　　参考文献
　　[1]《启蒙教育》第72页.
　　

十大教育加盟店排行榜生活是教育的源泉

最新文章

热门文章

十大教育加盟店排行榜 生活是教育的源泉

最新文章

热门文章

十大教育加盟店排行榜生活是教育的源泉