大学体育运动训练课程改革分析:大学体育课程改革俱乐部教学模式

时间：2019-05-06 03:22:06　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：运动训练课程作为大学教育的重要组成部分，对大学生身心的全面发展具有重要意义。随着我国大学体育教育的进一步改革深化,在大学体育教学中，运动训练的课程改革越来越引起各所大学的高度重视。通过对我国大学体育运动训练课程的现状进行分析研究，发现在运动训练的课程教学中还存在诸多问题。因此，对大学体育运动训练课程的全面改革就显得极为重要，以便提出科学的应对策略，为我国大学体育运动训练建立起合理的课程体系提供依据，从而推动大学体育运动训练朝着多层次方向发展。
　　中图分类号: Ｇ８０７．０３文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(a)-0000
　　
　　1 大学体育运动训练课程改革的背景分析
　　运动训练作为我国大学体育教育的重要内容，它的课程设置在大学体育教学中具有很强的独特性，并对运动训练起着重要的不可替代的教育作用，在大学体育教学中占有越来越重要的地位。
　　2002年,在教育部新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学与指导纲要》中提出:理论教材的安排在体育课程内容设置的比例要达到10%,并提出课程内容要遵循健身性与文化性相结合的原则。为了进一步提高体育教学过程中大学生的运动训练水平，就必须对大学体育的运动训练课程进行全面细致的改革分析和研究。就目前情况来看，我国大学体育运动训练课程还存在一些问题，严重影响了大学生参与运动训练课程的积极性和主动性，也不利于大学体育运动训练整体质量的提升。
　　
　　2 大学体育运动训练课程改革的现状分析
　　针对运动训练课程改革这一具体任务，我国大学体育教学部门也做出了多方面的努力，也取得了一些成效。但由于种种原因，导致大学体育运动训练课程改革上仍然存在着许多弊端。具体来说，主要有以下几方面问题。
　　2.1 课程设置与市场脱节
　　目前，大学体育运动训练的课程内容比较陈旧，课程设置的系统性差，不利于运动训练课程与体育市场环境的充分融合。而整体社会环境下，体育呈现出良好的产业化发展趋势，这就大大增加了对俱乐部教练员、体育经纪人等人才的需求。然而，目前大学体育运动训练课程的设置远远滞后于社会实践和市场的需求，因此不得不对课程体系进行调整和改革。
　　2.2 竞技体育体制不完善
　　由于我国的竞技体育是以体委为中心的，大学的竞技体育一直处于从属地位。所以在大学运动员的招生、选拔、管理、训练上，缺乏较为科学、完整的法规标准及完善的培养体制，这在很大程度上制约了大学体育运动训练的健康发展，从而导致了大学体育运动训练始终无法成为培养世界性竞技体育人才的重要力量。
　　2.3 运动训练与文化学习处理不当
　　进入大学后，大学生运动员通常难以改变以往的角色，往往处理不好运动训练和专业知识学习间的关系，加上有些同学本身文化课基础较差，缺乏科学的学习方法，致使一些人对体育理论课没有较高的兴趣，使得他们无法在规定时间内完成学业，容易造成自卑心理，不利于学生在运动训练课程教学中水平的提高。
　　2.4 学生的自我约束能力差
　　一般而言，运动训练专业学生活泼好动，反应敏捷，具有良好的跳跃性思维，但是在运动训练课程教学中普遍存在注意力不集中，行为不规范等现象。这些自我约束差的表现，主要是由于目前运动训练专业学生生源质量有所下降，并缺乏对其纪律性和人生观的教育与引导。调查发现，相当一分部学生由于文化课成绩较差才选择了报考体育运动专项，这就导致学生容易对运动训练课程产生厌学情绪。
　　2.5 教练员的执教水平不高
　　目前，我国大学体育运动训练教练员大多以本校体育教师为主，虽然有一定的专业水平，但缺乏从事专项运动训练的经验。同时，教练还承担着繁重的运动训练课程教学任务，没有足够的时间加深对运动训练理论与实践的研究。
　　
　　3 大学体育运动训练课程改革的策略分析
　　对大学体育运动训练课程进行创新性改革研究和分析，是提高大学体育运动训练质量和水平的重要举措。通过对目前运动训练课程的现状进行探索分析，找出问题所在，并总结出了以下几种有利于运动训练课程改革的策略方案。
　　3.1 课程设置与市场接轨
　　随着市场经济的发展，以往通过计划经济培养体育人才的模式已无法适应社会发展的需求，这就要求在大学体育运动训练课程设置中，要改变以往先考虑培养人才再考虑就业市场的陈旧模式，课程设置应满足学生的择业需求。
　　3.2 完善竞技体育体制
　　在大学生运动训练过程中,高校要制定出一套完善的竞技体育体制。改变以往不利于运动训练发展的竞技体制，建立起一整套科学、完整的运动员招生、选拔、管理及训练方面的法规与标准，使大学成为培养竞技体育人才的主要力量。
　　3.3 制定有效的文化课培养计划
　　在大学体育运动训练专业中，运动员入学后要兼顾文化学习与运动训练的双重任务。针对目前大学生运动员文化课基础相对较差这一状况，各高校要根据运动员自身的特点及学校的实际情况，处理好运动训练与文化课学习的关系，结合学校运动训练课程教学的目标和培养社会运动人才需要，制定出有效的文化课培养计划
　　3.4 培养学生的自我约束力
　　大学体育运动训练课程设置要注意学生自身的特点，在课程设计上要灵活多样，引发学生兴趣，保持学生在课堂上的持续注意力，并要善于运用激励手段，调动学生学习运动训练课的热情，在课程设计上还要注意知识的深入浅出，多鼓励、多表扬，在课堂纪律方面，要避免压制，多运用动之以情，晓之以理的管理方法，引导学生逐步养成自我约束的习惯，以提高大学体育运动训练课程的整体教学质量。
　　3.5 提高教练员的综合执教水平
　　建立一支执教水平高的教练员队伍，是提高大学体育运动员技术和运动训练水平的重要保证。这就要求我国各级体育教育的主管部门，设立一些专门机构对教练员进行相关的培训，提高他们在课程教学中的理论水平和指导运动训练的能力。此外，还可以通过建立激励机制，提高教练员的待遇，调动他们工作的积极性，使他们的综合执教能力得到提升。
　　综上所述，科学完善的运动训练课程系统是大学体育教学课的重要补充。只有认真分析运动训练课程的现状，加快运动训练课程改革力度，找出问题，才能建立起先进的课程体制和科学的运动训练方法，才能促进我国大学体育运动训练水平取得不断的发展。
　　
　　参考文献
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　　[2] 荆光辉,李献君,杜鹏,唐雪姣.我国高校运动训练专业课程设置的改革思考[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2007（03）
　　[3] 叶小瑜. 高校运动训练专业体育理论课堂教学设计研[J]. 体育科技，2009（03）
　　[4] 欧阳萍.高校运动训练现状与发展方向[J]. 深圳大学学报(人文社会科学版)，2008（04）
　　作者简介：于文博男 1979.06.30 33岁毕业于内蒙古师范大学体育学院，现任职于内蒙古师范大学体育学院,研究方向: 体育教育与运动训练.

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