[大学生应对方式与父母教养方式的关系]大学生孤独感与父母教养方式

时间：2019-04-17 03:19:42　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：应对方式（Copingstyle）是指个体应对挫折时采取的不同策略和方法。影响大学生应对方式的因素有性别、年级、人格特征、父母教养方式等。在这些因素中父母教养方式对大学生应对方式有非常重要的影响。大学生应对方式与父母教养方式的研究具有现实意义。
　　关键词：大学生；应对方式；父母教养方式
　　中图分类号：C913.5 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）14-0067-02
　　21世纪社会发展迅速，人们的生活节奏也日益加快，各方面的竞争日趋激烈。这就导致越来越大的心理压力。面对各种压力，个体如何解决他们所遇到的问题？他们的应对方式会是怎样的？很多研究者对这些问题进行了研究。如果在中国学术期刊网中输入“应对方式”一词，会发现研究这一领域的文章相当多。而在这些研究中，大学生的应对方式是一个关注的焦点。大学生是一个特殊的社会群体，从自身发展的角度讲，大学生的心理发展水平正处于成熟和半成熟之间，他们有独立发展的意识但是做事还不够稳重；从外部环境来说，大学阶段的个体面临着无法预测的转变和挑战，例如：新的生活方式、同学之间或师生之间的人际关系、新的学习方式等等。研究结果表明性别、年级、人格特点、父母教养方式等因素会影响大学生的应对方式，而父母教养方式的影响特别重要。
　　一、相关概念
　　应对(Coping)又称应付，是从应激到适应的心理过程，是个体面对应激情景时为减少压力或伤害而作出的认知或行为努力。而应对方式(Copingstyle)则是指个体应对时采取的不同策略和方法。应对方式的分类有很多种，目前尚无一致的看法。Lazarus把应对分为四种：采用积极行为、回避、攻击和听之任之。后来他又把应对划分为情绪应对、认知应对和行为应对三种类型。我国的分类主要有以下几种:石林、江乾金等将应对方式分为积极应对方式和消极应对方式；张亚宁在其编制的应对方式量表中区分出倾诉、发泄、压抑、消遣、升华、超脱、物质滥用、自我惩罚等八个因子；肖计划、许秀峰等在参考国外研究的基础上制定了包括6个因子的应付方式问卷，这些因子包括解决问题、自责、求助、幻想、退缩、合理化。
　　父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感的表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的变化而改变，它反映了亲子交往的实质。弗洛伊德在19世纪末就已经注意到了不同养育方式对孩子的影响，他对父母的角色进行了简单地划分即父亲负责提供规则和纪律，母亲负责提供爱与温暖。到了20世纪50年代，Parsons发展了弗洛伊德的观点，并把这个问题与家庭角色及性别特征联系起来。Sears把这些思想与学习理论相结合，提出了教养方式中的两个重要概念：温暖和控制。Baumrind以此为基础提出常见的三种教养方式：专制型、权威型、放纵型。
　　二、研究方法
　　目前研究者多采用肖计划等编制的《应付方式问卷》来测大学生的应对方式。对于父母教养方式的测量，多采用瑞典心理学家C.Perris等人于1980年编制，1993年由岳冬梅等人修订出中文版《父母教养方式评价量表》即EMBU进行测量研究。
　　《应付方式问卷》有6个分量表，包含62个项目。6个分量表分别是解决问题量表、自责量表、求助量表、幻想量表、退避量表及合理化量表。除了“解决问题”量表有12个项目外，其余的5个量表都由10个项目组成。每个项目有“是”和“否”两个选项。“解决问题”量表中的项目19和“求助”量表中的项目36、项目39和项目42为反向计分，即选择“是”得0分，选择“否”得1分。其余的项目均为选择“是”得1分，选择“否”得0分。该问卷的信度和效度都很高。每个分量表的重测相关系数分别是0.72、0.62、0.69、0.72、0.67、0.72。
　　父母教养方式评价量表（EMBU）由瑞典心理学家C.Perris等人于1980年编制，岳冬梅等人在1993年进行了修订并出版了中文版EMBU，该量表测查前经适当修正间隔半月各分量表重测信度为0.52－0.78，具体测查是由被试者凭借记忆印象对父母的教养方式分别进行（l－4分）的4点评分。该量表由66个项目组成，采用l－4级评分。该量表分为父亲量表和母亲量表两个分量表。父亲量表包括6个因子，分别是因子Ⅰ（情感温暖、理解）、因子Ⅱ（惩罚、严厉）、因子Ⅲ（过度干涉）、因子Ⅳ（偏爱被试）、因子Ⅴ（拒绝、否认）、因子Ⅵ（过度保护）。母亲量表则包括5个因子分别为因子Ⅰ（情感温暖、理解）、因子Ⅱ（过度干涉、过度保护）、因子Ⅲ（拒绝与否认）、因子Ⅳ（惩罚、严厉）、偏爱被试为因子Ⅴ。
　　三、前人研究
　　一些研究表明良好的父母养育方式有助于大学生形成积极的应对方式。徐新旗的研究结果显示，父母采取情感温暖与理解的教养方式与应对方式中解决问题的相关达到显著水平；而与自责、退避、合理化呈现负相关并且达到显著水平；张改叶、郭玉琴、闫春平和张改叶、闫春平的研究表明父母亲的情感温暖理解和子女解决问题、求助呈正相关(P

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