说说《孔乙己》的教学|说说孔乙己与酒
时间：2019-02-25 03:26:12 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
下面的分析，都是以一个问题，从某个侧面切入，来带动对《孔乙己》全篇文章的阅读理解。它们表明，只要对教材进行深入细致的分析，我们是可以找到，抓住和拎出“牵一发而动全身”的问题，从而对课文进行整体赏析的。
角度之一：作者通过手的描写来表现孔乙己的悲剧命运。
在鲁迅的笔下，孔乙己有一双与别人既一样又不一样的手。这不仅表现在这双手特有的形状和极富个性特征的动作之上，更表现在这双手特有的用途之上。除了替别人抄东西赚点钱之外，孔乙己的双手还有四种特殊用途：一、蘸酒写字，二、偷窃东西，三、书写服辩，四、代脚“走路”。作者用了细节描写、穿插叙述、侧面介绍以及正面白描等方法，通过对“手”的描绘，揭示了极其丰富的思想内涵，深刻地表现了封建社会里旧知识分子中大多数人的悲惨命运。课文对孔乙己双手特殊用途的描写，贯串着故事由开始到结束的全过程，“陪伴”着孔乙己的出现和消逝。孔乙己这样一个写得一笔好字的人，其功夫的最后显现，竟是在一个中了举人的“读书人”面前写认罪书；孔乙己那双本应具有谋生本领的手，最终成为他爬向死亡的工具。可见，作者对孔乙己双手的“反常”描叙，深刻地表现了孔乙己的悲剧，也强化了这悲剧带给人们的思索。
角度之二：课文对孔乙己的脸色进行了多角度的描写。
作者在课文中，用“青白”“红”“灰”“黑”等寥寥数字，对孔乙己的脸色变化进行了五次描写。这些极为简省的笔墨，也是表现人物性格，揭示人物命运的不可缺少的因素。先看动态的脸色变化。在酒客们的取笑之中，孔乙己的脸色经历了一次短暂的由“涨红”到笼上一层“灰色”的变化。这变化说明了周围的人对孔乙己嘲弄挖苦之尖刻，同时也表现了孔乙己在无情嘲弄之中心理的急剧变化。如果说“涨红”是显示了他不敢正视现实、害怕别人揭短的心理，那么“灰色”则表现了他内心的遗憾被人深深击中之后的痛苦和羞辱，这里的描写确有神形兼备之妙。再看静态的脸色变化。孔乙己出场时，是“青白”脸色，许多日子之后，他最后一次出现时，已是面目作非，拖着断腿不说，脸是“黑而且瘦”，“不成样子”。文中的“青白”，表现了孔乙己只是在半饥半饱中延续生命；文中的“黑”，则表现了他已受到巨大摧残，完全没有了活力，变成了像鬼一样的人。孔乙己脸色由“青白”到“黑”的变化，有一个较长的过程，它包含着冷漠无情的社会里，孔乙己的许多悲哀，表现了封建制度和封建文化对孔乙己的愚弄和毒害，预示着他一步一步地走向死亡。
角度之三：孔乙己的“偷”。
孔乙己地位的低下，是由于他的贫穷潦倒、好喝懒做和行为不端。作者在小说中不厌其烦地描写他的“偷”，在于用一个“偷”字贯穿全文，从而更广泛、更深程度地从不同的方面揭示作品的思想内涵。第一，偷一喝酒的经济来源之一。孔乙己替人抄书，只能混口饭吃，但他好喝，便免不了做些偷窃的事。小说中不论写孔乙己“排出九文大钱”，还是写他“摸出四文大钱”，其目的都是表现孔乙己的钱消耗在酒杯之上。为喝而偷，深刻揭露了孔乙己好喝懒做的性格。第二，偷――旁人取笑的中心内容。小说中浓墨重彩地描绘了众人、酒客、掌柜的几次无情嘲笑和无聊哄笑，都与“偷”字有关。“偷”成了人们取笑、挖苦、揭短的把柄，由“偷”引出的笑，表现了社会环境的冷漠。第三，偷――挨打的直接原因。小说中的孔乙己不管是皱纹间时常夹些伤痕，还是脸上又添新伤疤，以至被打折了双腿，他始终都没有醒悟过来，世人也没有停止对他的“打”。具有悲剧意义的是，成了举人的读书人丁某没有打折孔乙己那双偷东西的手，却残酷地打折了他的双腿，最终断了孔乙己的生活之路，这其中的含义该是多么深刻。值得一说的是，作者写孔乙己的“偷”，全部采用侧面表现的形式，且写的仅是小偷小摸之类，这其中又饱含着作者多少又怒又哀的情!
角度之四：《孔乙己》中的“笑”。
《孔乙己》中有十几处写到众人的“笑”。作者处处突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一层描叙之后，都以“哄笑…‘笑声”一类语句作结，以至形成一种节奏。笑声，在小说中显示出独特的艺术力量。第一，笑声中融贯着情节。孔乙己在笑声中出场，在笑声中演出了一幕更比一幕惨的悲剧，又在笑声中凄然消逝，在人们的笑声中，孔乙己一步～步走向了死亡。第二，笑声中表现着不同的人物。众人把孔乙己当作笑料和玩物，大声地哄笑；酒客以揭短为乐，幸灾乐祸地嘲笑。“我”能够附和着“笑”，掌柜的“笑”也参与其中。各种不同表情、不同心态的笑表现了人们的麻木不仁和冷漠无情。第三，笑声中展现了孔乙己的音容笑貌，展示了孔乙己的性格。两次众人的哄笑，巧妙地揭示了形成孔乙己思想性格的主要原因；孩子们的笑，表现了孔乙己的迂腐和善良；打折腿后人们的嘲笑，表现了孔乙己的至死而不悟。总之，作者以“笑”的描写贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。同时，全文悲剧的内容在喜剧的气氛中进行，以笑写悲，更增加了故事的悲剧色彩。
下面说说《孔乙己》的教学创意：课中比读
所谓“课中比读”，就是在课文中选择适当的部分，进行比较阅读。
在中学语文教材中，鲁迅的作品有不少是适合于“课中比读”的。
本课的教学过程由两个大的教学步骤构成：
1 了解一点基本知识
2 实践一种基本方法
下面先说教学的第一步：了解一点基本知识
这个环节主要是教师讲。
这一个步骤的目的，是为了对课文教学进行厚重的铺垫，也是为了让学生在预习的基础之上对课文内容有整体的了解。
如下面的内容，都可以有选择地纳入“了解一点基本知识”的教学之中：
1 《孔乙己》选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年～1922年所作的短篇小说的结集。
2 故事发生的时间，是在清朝末年。
3 视角：儿童视角。
4 小说以成亨酒店小伙计的口吻，讲述他眼中的孔乙己的凄惨遭遇。
5 主角：孔乙己。
6 可悲之处在于其身份的边缘性。连处于社会底层的人都能任意地嘲笑他。他是一个孤独无助的形象。
7 场景：成亨酒店。
8 “酒店”对于描写孔乙己的性格和表现人们对孔乙己的态度，是最合适的。更重要的是，酒店的设置，能在一个场景里集中地表现人物，叙述故事。
9 看客：短衣主顾，其他人。
10 鲁迅总是要在他的悲剧主人公的周围，设置一群“无主名无意识的杀人团”，构成一种社会环境和氛围，从而形成“看、被看”的叙述模式。
11 氛围：笑。“笑”纵贯了《孔乙己》一文的始末。孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的笑声中表演，最后又在人们的笑声中走向死亡。
12 结构：三个故事“单元”。一是孔乙己两次被取笑的故事，二是孔乙己“只好向孩子说话”的两个故事，三是孔乙己被打折了腿及最后一次到店的故事。
13 表现人物的丰富角度：作品从孔乙己与“酒”，孔乙己与“偷”、孔乙己与“打”、孔乙己与“笑”、孔乙己的“手”、孔乙己的“脸色”、孔乙己的“出场和退场”等不同的线条来表现他的性格与命运。
14 特征；长衫，语言，手。它们是孔乙己最明显的人物特征。长衫是一种象征。语言直接呈现人物的身份背景。手的不同阶段的功用隐喻着孔乙己的人生命运。
15 命运：模糊性存在。孔乙己没有名字。生命的意义仅止于笑料。连“死”也是不可确定的。鲁迅用孔乙己的故事完成了对封建社会中国知识分子生存状况、命运际遇的深刻表现。
再说教学的第二步：实践一种基本方法
这个环节主要是学生进行阅读方法的实践。
教师指出：鲁迅先生的文章，有不少是可以用“选点比读”的方法来进行品读欣赏的。如《从百草园到三味书屋》《雪》《故乡》《阿长和山海经》等。《孔乙己》同样能够这样。
教师出示学习任务：《孔乙己》选点比读
话题：在第4段与第11段的对比阅读中感受孔乙己的变化。
同学们独立地自读课文，对比阅读课文第4段与第11段。
同学们分组活动，交流，研讨。
同学们进行全班交流，教师参与对话。
在这样的对比阅读中，学生可以发现众多的“对比点”，教师的点评要及时跟上去，要优化学生的发言，深化学生的看法。
教师要对讨论的结果进行小结：
课文的第4段与第11段，对比点非常丰富。时令，形貌，姿态，衣着，语气，动作，眼神，语言，酒量……这些对比，把精神和肉体受到巨大摧残的孔乙己的形象鲜明地呈现在读者面前，激起人们深深的思索。
教师最后指出：“选点比读”是一种优秀的阅读方法。有“比读”必有反复，有“比读”必有细节，有“比读”必有“深入”，“比读”既能训练阅读能力，也能培养思维能力。
