浅谈语文能力的培养 [浅谈赏析语文教学中的美所需的能力]

时间：2019-01-19 03:25:10　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要] 语文教学是美的教学，一名语文教师应该具备美的感受能力、语表达能力以及情感沟通能力，从而最大限度地展示语文教学中的美。　　[关键词] 语文教学美感美的感受能力语言表达能力情感沟通能力
　　
　　语文教学是美的教学，一名合格的语文教师，应该具有赏析美的能力，能够展现语文教学中的美，能够展现语文的魅力，让学生遨游于美的海洋，陶醉于美的世界。那么怎样才能发现和展示语文教学中的美呢？我认为应做到以下几点。
　　
　　一、教师应具有美的感受能力
　　教师首先应具备美的感受能力，这样才可能设置美的情境，带领学生进入美的世界。要想感受美，教师一定要钻研教材，主动地思考作品的内涵，进入到作品中所描写的那个世界，从而与作者或者作品中人物的进行感情沟通。比如《荷塘月色》一文，初读我们看到的是月光下的荷塘和荷塘上的月色，我们陶醉于优雅、朦胧、幽静的物境之美。但是，当我们联系特定的时代背景，经过思索，我们就会进一步体味到一个进步知识分子的不满和无奈以及对自由的向往和追求。再比如读巴金先生的《小狗包第》一文，教者应领悟到“一个受害者的严肃反思，一个正直心灵的痛苦自审，一个最无责任者对自己责任的拷问”①这一点。
　　教师在钻研教材时，还应“笼天地于形内，挫万物于笔端”②，展开想象的翅膀，遨游于审美的王国。教师要做到“观山则情满于山，看海则意溢于海”，要融入到作者所创设的意境中，读苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》我们就是苏轼，面对滚滚东逝水，豪情顿起；读李清照的《声声慢》，我们又变成了那个“守着窗儿独自怎生得黑”的女子，看黄花堆积，听细雨滴落，细细咀嚼愁情。教师要从作品所表现的意境中展开想象，从想象的“形”中品味作品的美。如果教师具备了一定的审美感受能力，那么就能让学生在上课的过程中感受到美，从而培养他们的审美能力，这也符合普通高中语文课程标准所要求的“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力”③这一要求。
　　二、教师应具有优秀的语言表达能力
　　孔子曾经说过“一言可以兴邦，一言可以丧邦”④，从这里我们可以看出语言的重要性。一名合格的教师，一名想要给学生带来美感的教师，就应该具有良好的语言表达能力。教师的语言要富于激情，要能引导、启发学生，激发学生的求知欲，教师要能用语言设置情境，带领他们进入美的世界。比如《大堰河――我的保姆》一文，学生开始是不太喜欢的，他们觉得这篇文章与他们的距离太远，觉得文章的阶级性太强，教师如果在上课时能够精心挑选切入点，比如从母亲的角度着手，在导入时深情地朗诵歌手满文军的《母亲》相关片断，这样学生就比较容易进入教师预设的情境，一步一步深入对诗歌进行理解。
　　教师的语言表达除了要有激情、技巧之外，还要讲究声调的抑扬顿挫。美国著名的心理学家塞门斯说：“从根本上讲，声调并不是教师的技能和设备中的一个重要部分，但是一种不好听的或低沉的声调可能阻碍教师事业成功。有时教师事业的失败，是由于他的声调太弱，学生听不清他的话，而他也不能用声调来控制学生的注意。”教师要将自己的情感融入教学中，要用语音语调去刺激学生的记忆力，让学生能通过教师语音语调的变化更直观地把握课文情感，感受文章的情感美。
　　教师的语言就是对课文的一次再创造、再组织，一个能巧妙运用语言艺术的教师，能够化抽象为具体，化平面为立体，化无声为有声，能够让学生为琵琶女而叹息，为杜十娘而愤怒，为丁香女而哀怨。一名教师，要努力地提高自己的语言表达能力，能够让学生陶醉于美的世界中。
　　三、教师应具有一定的情感沟通能力
　　教师要关注学生在教学活动中的情绪体验和情感体验，从而“使教学过程成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验”⑤，苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基还曾说过这样一句话：“教育的不文明现象常常表现于，一位教育者在用语言跟学生打交道时，往往只有两三个目的：允许、禁止、斥责。”⑥要想语文教学是美的教学，语文课堂是美的课堂，教师就一定要有良好的情感沟通能力，能让学生勇于表达自己的想法，从而使师生双方能相互启发，分享彼此的思想，最终达到教学相长的目的。这一过程是艰辛的，因为你所想的、所讲的、所做的，不一定为学生理解，也许还有的学生与你“唱反调”，但是你不能禁止学生表达自己的想法，或者一味地斥责学生，你要做的就是表现自己的情感沟通能力，控制自己的情绪，用自己的情绪去影响感染学生，让他们能进入到教师所创设的情境中去。
　　教师要与学生进行情感沟通，就应教会学生用辩证的眼光看问题，知道《鸿门宴》中的项羽既是优柔寡断的，也是诚恳待人的；知道《项链》中的玛蒂尔德开始是爱慕虚荣的，但最终通过诚实劳动找到自我，变成一位可爱的女性。教师只有具备了一定的情感沟通能力，才能让学生更好地感受文章的美。
　　诚然，要做到上述非一朝一夕之事，但这应该是一名语文教师努力的方向，这样才能让自己的课堂是美的课堂，让自己的教学是美的教学！“如果我的存在使这个世界更加绚丽，那么我也就实现了自己的人生目的”⑦，我想这是每一个教师的心愿。
　　
　　参考文献
　　[1]李存光.巴金传.北京：十月文艺出版社，1994
　　[2]陆机.文赋集释.北京：人民文学出版社，2002
　　[3]《普通高中课程标准（实验）》（中华人民共和国教育部制定，湖南出版集团出版中心）
　　[4]孔子《论语・子路・十五章》，北京：北京出版社，2006
　　[5]《普通高中课程改革知识问答》（湖南省基础教育课程改革试验领导小组办公室编）
　　[6]《给教师的建议》（苏联苏霍姆林斯基著，杜殿坤译，教育科学出版社1999年版）
　　[7]转引自（译作《教师的心愿》）刘景田.星火英语高考专项突破，中国社会出版社

相关热词搜索：所需浅谈赏析语文

浅谈语文能力的培养 [浅谈赏析语文教学中的美所需的能力]

最新文章

热门文章