没有不落叶的树_落叶树有哪些
时间：2019-02-27 03:28:58 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
张家港的市树是香樟,大街小巷社区公园,随处可见它们婆娑的身影。 香樟树四季常青,开花时香如金桂,落花后果似樱桃。而且在自然状态下,枝杈一分二,二分四,一点不乱,树形优美得就像颜真卿的书法,整齐而洒脱。只是,到今年我才注意到―
香樟,竟然在春天落叶。
我教的一个班在教学楼的二层,一棵香樟树巨大的树冠伸展出的一部分枝条就紧挨着教室。那天上课前,我在走廊上发现几片叶子随着春风沙沙地移动。哪来的呢?四下一看,树下的路面和草坪中更多,虽然学生们每天打扫,但还是有不少叶子在无人清理的这一段时间落下。温庭筠在《商山早行》中写的“槲叶落山路,枳花明驿墙”,有人鉴赏说“槲叶春天飘落,此句写春天,而非秋天”,我这才在身边找到了相似的植物,也惊奇于它们的独特。
进而想,那其他的树呢?比如说,教学楼北面的雪松,下面不也积满密密的松针吗?食堂旁的广玉兰,每年初夏不是也偶尔可见一片一片的落叶吗?也许―
没有不落叶的树。
只是,有的在秋天,有的在春天,有的轰轰烈烈大张旗鼓,有的羞羞答答不声不响。
落叶,该是树木成长的必需。而春天落叶的树,带给我们更多的联想。
于是,先自我表扬一下:“没有不落叶的树”,像诗一样的句子,像苹果落地一样的发现。
当我带着这样的喜悦走进教室的时候,学生们大概也从我脸上看出了什么,愣愣地等着我宣布放假半天之类的好消息。
我便说了我两分钟前的发现,并把我得意的那句话写在了黑板上。一阵的叽叽喳喳,又一阵的热热闹闹。看他们对这个句子很感兴趣,我便决定放下未学完的《史记・高祖本纪》,布置半个小时的随笔任务,话题就是―没有不落叶的树。
当晚的批阅让我有些激动。自打高一入学到现在,我还没有看到他们在哪一次作文当中写出如此多的佳词丽句。
原本以为,香樟树是不会落叶的,因为即使在寒冬,它的叶子依然翠绿。可最近几天,校园的许多林荫道上,一天不打扫,就会盖上一层薄薄的落叶。原来,这个世界上,没有不落叶的树。
人的生命亦是如此。前两天,一个同学跟我说,她最喜欢的歌手阿桑过世了,是癌症。我的心一颤,阿桑?那也是我喜欢的歌手啊!看着同学失落的样子,我不知道说些什么去安慰她。只能说,人的生死无法掌控,生命陨落的时候,谁也没办法挽留。的确,世上没有不落叶的树,也没有不完结的生命。面对残酷的现实,我唯一能做的,只是用她的歌来祭奠她。
回家后,塞上耳机,阿桑沙哑的歌声,萦绕耳旁:
叶子,是不会飞翔的翅膀;
翅膀,是落在天上的叶子。
……
我默默地为阿桑祈祷:愿你落到天堂最美的地方,阿桑,一定要快乐啊。
(唐�)
乍暖还寒时候,学校的“爱因斯坦路”,落叶满地,一段电影场景突然在我眼前闪现:那是美国某个都市的街区,事情发生在《世界大战》最后,汤姆・克鲁斯带着两个孩子向一座公寓望去。门前,一个美丽的妇人出现了,微笑着,汤姆・克鲁斯用他最擅长的眼神回应了一下,有点疲惫。街道两旁,落叶满地,阿汤哥老了,不再是当年《金钱本色》中与保罗・纽曼形成强烈反差的桀骜不驯的青年。至于保罗・纽曼,今年居然也去世了。
没有不落叶的树,正如没有不败的花;没有不老的帅哥,正如没有不落叶的树。这让我想起一段话:生命一旦消逝,便不再回复;似影子一般,了无分量,未灭先亡,即使它是残酷、美丽,或是绚烂的,这份残酷美丽绚烂也都没有任何意义。地上的叶子,也许数日之前才刚刚开始生命,但只要它出现在这地球上,地心引力就无时无刻不在吸引它―向死而生,大概也可以这样解释吧。树叶落了,纽曼死了,阿汤哥老了。树叶与树相比,纽曼、阿汤哥与人类相比,还有我、我们,多么短暂。虽然这是真理―没有不落叶的树,但我依然觉得不公平,但一片树叶落地前的经历会不断地在下一片叶子上发生。保罗・纽曼的传奇在汤姆・克鲁斯身上传承,汤姆・克鲁斯的桀骜不驯如今又被我重拾―每一个年轻人都这样,只要树还在,只要人类还在,树叶、年轻人的故事就一直向下传承,而那落下来的叶子、老去的人,又将成为树木存在、人类生生不息的理由。
没有不落叶的树,但也没有不重新长叶的树。
(冯昊)
没有不落叶的树,一如没有不掉泪的人。
为什么我的眼里常含泪水?错过了太多,还是经历得太少?再次走过自己曾经走过千万次的街道,思绪万千,仿佛看到了自己纯真年代的身影:她喜欢春天的花,秋天的树,她最喜欢无人的河畔,让晚风温柔地吹走少女所有的烦恼,连不识愁滋味的泪水都可以随着河水渐渐远去。那个身影,如此熟悉,却又如此陌生,难道只是个幻影?
只是,烦恼我怎么也赶不走,那忧伤如同梦中的蟒蛇将我紧紧束缚,清泪垂垂而下,我不想把它们擦尽。却想起一个作家这样说泪水:一个人,当他与真实和柔软相距足够近时,他的每一滴眼泪都将拥有重量,可以抵达我们心灵的最深处,让我们的心渐趋柔软,让我们落下的泪,无声而有力。我珍惜眼泪,它代表着我透明的忧伤。
同样,我也珍惜我忧伤的青春。落叶的树,就是落泪的我。
(李天涯)
终于结束了,传说中的小高考。
很久以前还轰轰烈烈地预言,忐忑不安地期待,但还不是平平淡淡地过去了,比料想中的更自然。时候到了,我们就考了;都考完了,我们就继续以前的生活。
小高考这样,大高考还能变出什么花样儿来。该来的总会到来,该走的总会过去。
时间是公平的,总有那么一天,让每一棵树都有落叶的机会。有些树是不情愿的,落下去的叶子依然葱绿,有些树却欣喜地期待,让枯黄的落叶没入泥土,滋养来年的生长。
不管树以怎样的心情送走它的孩子,落叶只坦然地接受它的命运。
树就这样长大,一年年望着落叶,一年年落叶成泥,一年年新绿葱茏,一年,又一年,随着落叶生命的回转,留下一圈圈清晰的年轮。
我想树不会惧怕落叶,就像人无法拒绝成长,那叶的凋零,是成长必须付出的代价。
时间会改变大树的容装,落叶只是它旧衣的一件。
没有不落叶的树,没有不落的树叶。
(茌福惠)
没有不落叶的树,也没有不完结的生命。
没有不落叶的树,正如没有不败的花;
没有不老的帅哥,正如没有不落叶的树。
没有不落叶的树,但也没有不重新长叶的树。
我珍惜眼泪,我也珍惜我忧伤的青春;
没有不落叶的树,一如没有不掉泪的人;
落叶的树,就是落泪的我。
时间会改变大树的容装,落叶只是它旧衣的一件;
没有不落叶的树,没有不落的树叶。
……
再一次回看这些格言一样的文句的时候,我依然有一种意外收获的惊喜。或许,很多思想,他们早就存于心中,只是没有说出来。当他们想说的时候,优美的句子也会相伴而来。
而平时写作练习中一篇篇的套话空话作文看过去,感觉像受刑一样。我真的选不出可以拿出去展示的,哪怕是一篇。
但这怨不得学生,因为那些真情而漂亮的文句他们也是可以写出来的。
我的结论是,学生通过10多年的母语学习,该背的背了,该读的读了,即使不认真学习,在汉语的环境里浸染这么长时间,也该被熏出相当可以的语言表达能力了,他们缺的,可能是―
激发。
想起了另一个证据。几年前,我教一个“体育特长班”,为让他们学好作文,真是费尽周折。他们的能力和习惯都很差,这些好动的学生怎么也沉不下心来写好一篇完整的作文,没亲口尝过李子的人是永远体会不出此中滋味的。一次,我让他们以“起点”为话题“写一篇800字以上的作文”,有一个学生竟然只写了一句话:“人的一生有很多起点,每个人也有每个人不同的起点。(完)”
第二天,我翻开他的作文本对他说:“你的作文很简洁,但不要忘记起点后也该有终点。”
他却说:“文章的重点是起点,我的作文就是最好的说明,写终点就走题了。”
噎得我一时不知说什么才好。“他说得也许有道理。”我想,“也许,对他们来说,800字是一个过高的标尺,我应该改变作文的训练方式。”
我终止了既定的讲评加批评,而是简单地明确了几个作文修改的符号和要求,让他们再互相改一改,评一评。不想,这次,语句就和写作文时的大不相同了:
学生1评:“你写得杂乱无章,没一点作文应有的文采,希望你忘记这篇作文,因为它会使你身败名裂。”
学生2回:“这种人批我的作文简直是一种耻辱,圣洁的东西怎能让一只脏手触摸。我自己认为我的作文语言准确、形象生动,具备一定的发表水平,请老师帮助向大报刊推荐。”
学生3评:“你的起点与终点之间只有一步之遥。”
学生4回:“我敢保证批阅者没有认真阅读,因为我文中写的起点等同于终点,并无一步之遥,起点亦终点。由此看出,批阅者没有读出文章的新意、高明之处以及深刻含义,不足为怪。幸好本人肚子里面能开火车,并不在乎,写文章本来就是自娱自乐,别人想说什么,就让他去说吧。”
学生5评:“你的理解比较深入,且擅长结合实际谈客观规律,不错。”
学生6回:“我也觉得不错,看陈刚的批语,觉得真是慧眼识良才。”
学生7评:“对题目理解很深入,对人生理解得也透彻,稍加修改,不久就可以拿稿费了。祝你早日成为作家。”
学生8回:“文章其实没有那么好,谢谢夸奖。你放心,万一不小心拿了稿费,我一定请你吃KFC。万一我不小心当了作家,就请你当我的助手好了!你的评价让我飘飘然,谢谢!”
学生9评:“字迹不端正,文章重点是围绕起点的脆弱写,没什么优点。”
学生10回:“本文是着重于起点的脆弱写,但在最后点出起点终究是希望,请点评人理解我的作文的深刻内涵,三思而后下结论。”
学生11评:“此文可以说是失败之作,写得简单而杂乱,语言也很呆板。文章题目是起点,但在中间却加上了终点和过程,重点不在起点,虽然最后一句拉了回来,仍觉离题太远。”
学生12回:“此人看文章只看表面,不用脑子看。其实本文内在的意思很深,文中经典的句子,精彩的词语很多,此人竟一无所获,表明他是第一次批阅,经验不足,不足为怪,相信老师的慧眼会发现本文的精妙之处。”
……
他们的原文,当然还夹杂着错别字,也有语句不通畅的毛病,记录的时候我已经作了简单的修改。只是,我由此找到了激发他们去写作的另外一种方法。把思路再放开些,谁说短信、跟帖、“伊妹儿”就不是写作呢?事实证明,高考之后,也没见“体育特长班”的语文成绩比那些“试验班”“重点班”之类的差多少。
对比现在的话题作文和所谓的“新材料作文”,再看看那么多的高考作文题和与之配套的训练,往往让人不由得一声长叹。有的话题或题目前面的那段文字,简直就是对学生思维的扼杀,有还不如没有。
我相信学生们都曾有过写作的灵气,只是慢慢地,被我们的伪作文训练掐死了。
编者按
学生理性思辨和实证研究能力的培养,小到对其个人今后的生活和工作,大到对一个国家的发展和进步,都具有重要意义。西方很多发达国家如美国、法国、英国、德国等都很注重中学生的思辨性、研究性写作;国内很多有识之士也开始关注这个问题,《2009年浙江省普通高考考试说明》更是明确要求学生“能写实用类(包括论述类)和文学类文章”。
可见,实用类(包括论述类)文章和文学类文章一样,都是作文能力培养不可或缺的一个方面。有鉴于此,我刊特开设“论述文写作”这一栏目,希望能引起更多的人关注这一问题,也希望借此为擅长这方面写作的同学提供一个展示自己的平台。
以下两个话题供同学们写作时参考,同时,我们也向广大老师和同学征集值得探讨的话题。
【话题一】
关于规则,古今中外有各种各样的说法。有人强调规则的重要性,如:
无以规矩,无以成方圆。(《孟子》)
世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。(莱蒙特)。
律师钻法律空子的现象并不甚可怕,因为它的前提是承认法律,是在司法程序规定的框架中挑战法律;而真正可怕的是有法不依,知法犯法,以权代法和无法无天。(陈伟)
当然,也有人认为“规则是用来打破的”,“如果一味地去适应别人的规则,一定会死;如果一味死守自己制定的规则,也将成为自己规则的牺牲品”。
请以“规则”为话题,写一篇论述文,题目自拟。
【话题二】
自选《论语》中一句(或一小段)话进行评述。
