[让语文课堂结尾成“豹尾”]元旦精彩作文结尾

时间：2019-05-31 03:28:59　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　年前我们年级组有一个老师上了一节语文复习研讨课，“成语王国”，一节课从导入到知识的梳理到举一反三的练习，教师都经过了充分的准备，完成得也非常棒，只是课的结束时只用了一句话就草草结束了这节课：“同学们，这节课我们就复习到这里，下课。”同学们跟着老师遨游在“成语王国”里，意犹未尽，在课的最后还想从老师那里获得一丝丝的精彩，但这位老师却画了一个蛇尾，留给了同学一丁点儿的遗憾。
　　其实，放眼望去，很多老师都是课始异样精彩，有的直奔主题，有的委婉含蓄，有的移情入境等等；课中也是一环套一环，环环引人入胜；就是课的结尾缺乏精致，总给人虎头蛇尾的感觉。甚至有的老师从主观上就觉得课的结尾无需精致，反正课都要结束了，赶快收场就足矣了。但我觉得语文课堂也如同编筐编篓，也得讲究“收口”，语文老师上一节课就如同作家写一篇文章，既要有凤头般灵秀的开头，也要有豹尾般有力的结尾，课堂结尾是语文课堂教学中的一个不容忽视的重要的组成部分。当然，由于语文课的类型有很多，面对的学生也存在差异，再加上地区差别，教师的个人爱好等等，所以教师在语文教学中采用的结尾方式也是五彩缤纷，但是课堂结尾的设计也还是有一点规律可循的，下面结合实例跟大家说说常用的一些结尾方法：
　　一、在点睛时结尾
　　“画龙点睛”本意是指画家张僧繇画龙后没有画上眼睛，当别人问他为什么时，他说给龙画上眼睛，龙就会飞上天空，在人们的质疑声中他给龙画上了眼睛，果然龙腾飞而去。现在比喻在非常关键的地方用精辟的词句描上一个眼睛，使想要表达的内容更加生动。在语文课的结尾时，教师将课堂的关键之处用比较精练的语言加以概括，来个“课堂点睛”，将学生从不经意间唤醒，同时吸引学生吸收知识。如我在教学“滴水穿石的启示”一课时，在课的最后没有跟学生讲什么大道理，而是向学生抛出了一个问题：“雨水从那么高的高空落下，它的力量远远大于太极洞里的水滴，为什么却没有将石块滴穿呢？”稍加讨论，学生就能说明原由，是因为天上的雨滴虽然力量大，但没有固定的目标，而且也不能够持之以恒。教师随之小结：“我们小学生无论是学习还是做其它事情，都要像穿石的水滴一样，朝着既定的目标一心一意地努力，切不可和雨水中的水滴一样，三心二意，半途而废。希望你们在以后的人生旅途中，靠着这种‘滴水穿石’的精神，最终走向成功。”这样的结尾一下子将学生情感的闸门打开，学生不仅弄明白了“滴水穿石”的启示，而且也在内心暗暗做好了准备，做一滴穿石的水滴。
　　二、在续写中结尾
　　有些课文的结局没有交代主人公最后的命运，给读者留下了想象的空间；有些课文的人物形象非常高大，诱发了孩子想亲近主人公的欲望，想和他倾心交谈。教师在教学这一类的课文时，教师可以用几句精简的话语去触动学生的心弦，激发学生表达的欲望，这样不仅锻炼了他们的表达能力，同时也提升了学生的创新思维水平。如我教学“厄运打不垮的信念”一课时，在学生讨论完“为什么厄运打不垮谈迁？”这个问题后，学生都已经明白，谈迁心中有了新的信念，新的信念就如同希望的光，它彻底打倒了绝望的厄运！课堂教学即将结束，教师话锋一转，说：“学到这里，你是不是有好多的话想说？无论是对谈迁还是对自己，请大家拿起手中的笔，写下你心中想说的话”。结果，学生写得清真意切。
　　三、在总结中结尾
　　传统的结尾都是教师用权威性的话发表言辞，新课程倡导教师引领学生抓住挈机，用自主性的结语来总结一堂课的主要内容，学生在这种非常积极的“内驱力”的作用下，思维异常活跃，不仅通过总结理清楚了知识点，而且最大限度地提升了学生学习的自信心。例如：
　　（案例）：“跳水”片段
　　师：在这场生死游戏中，睿智的船长挽救了这场危机。面对这突发事件，你想说什么？
　　生1：生活中，因为顽皮、逞能做一些心中没有底的事情有时候会很危险。
　　生2：我从心底里佩服船长的机智。
　　生3：有时候最危险的决定反而是最安全的决定。
　　生4：我们以后做事情一定要把握一个度。
　　……
　　一个如此潜层次的问题也让学生带着文本的信息走出了文本，走到了社会的广阔的天地中去了。语文课堂结束前短短的几分钟，在老师的巧妙点拨下，推进了学习的进程。
　　四、在表演中结尾
　　表演是儿童的最爱，没有哪个学生不喜欢表演，因为做表演不仅适合小学生的年龄特点，而且可以使学生的注意力持久稳定。在语文课快要结束时，学生和老师都有一丝疲倦时一起表演，作用更大，既放松了学生的身心，也提升了学生的学习效果。小学语文教材中有很多的内容充满游戏情趣，在语文教学内容快要结束时可以让学生分角色表演，部分学生表演时教师也可以配上一些音乐和道具等，使表演效果达到极致。如教学“坐井观天”一课时，教师就可以让一个学生扮演小鸟，一个学生扮演青蛙，重点要表演出它们的三次对话，尤其要注意读出对话中的几个关键词，如读出小鸟赞叹天很“大”的语气，读好关键词“天天”、“一抬头”读出青蛙的目光狭小，读好一个“笑”字将青蛙自高自大的神情完全展现，等等。通过表演，还利于学生团结合作，利于学生形成优秀的心理品质。
　　……
　　当然，课堂结尾的方法远不止这些，教师教学时要根据实际情况，灵活地选用好的结课方法，切忌死搬硬套，教师要在教学中多运用一些“豹尾”式的结尾，使语文课堂更加耐人寻味，使语文课堂更加熠熠生辉。

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