[记叙文扮靓“凤头”八招] 凤头鹦鹉

时间：2019-02-21 03:22:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　“好的开头是成功的一半。”记叙文，怎样才能扮靓“凤头”吸引读者呢?语文课文和中考佳作的靓丽“风头”为我们提供了范例。　　　　定向写景，奠定基调　　
　　例如《故乡》开篇这样描写“严冬”中的“故乡”景色：
　　时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
　　鲁迅只用寥寥几笔就奠定了通向文章主旨的悲凉基调。又如：
　　大片大片的麦田，湛蓝湛蓝的天空，洁白洁白的云朵。收麦季节，我们和大人一起走过，分享喜悦和欢乐……(《我们一起走过》)
　　作者只用21个字写景，色态俱有，人物活动空间的季节特点鲜明，奠定了欢快明朗的情感基调。
　　
　　交代要素，引出下文
　　
　　记叙文的要素有时间，地点，人物。事情的起因、经过和结果。开篇简洁地点出有关要素，让读者一下子就进入事件，是常见的叙事笔法。例如列夫・托尔斯泰的童话《七颗钻石》的开头：
　　很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
　　中考作文常见病之一就是拖拖拉拉慢入题，我们提倡“快速入题，开门见山”。例如：
　　爸爸妈妈一早都出差了。今天，我的饭菜“我做主”! (《我做主》)
　　文章开篇交代时间、地点(家中)、人物和事件起因，只用了19个字，简洁明了。
　　
　　直入情节，引人入境
　　
　　有的文章一开始就以拟声描写、动作描写或对话描写直接进入情节，给人如临其境的现场感。例如毕淑敏的《母狼的智慧》的开篇：
　　“仅次于人聪明的动物是狼。”
　　一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说……
　　作者先让老猎人说话，然后再作人物介绍，强化了下面所叙述故事的新奇性。中考佳作也有这样的范例，请欣赏：
　　“懒虫，起床了!都8点了!”妈妈狠命地把我推醒。
　　“昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。知否知否，读书趣味多多。我非‘懒虫’，
　　‘书虫’也!”我哼着自编的“小令”，翻身下床。好歹五一放长假，不充实充实我的“精神粮库”，哪行?
　　(《书虫》)
　　文中的“书虫”，实为一位好读书爱买书的中学生的戏称。文章直接以对话开篇，特别是《如梦令》词的改编活用，使一个以读书为乐的初中生形象跃然纸上。
　　
　　设悬起疑，温升博览
　　
　　“文似看山不喜平”。开篇设悬是记叙文优化结构的常见笔法。例如：
　　没有男人的世界是不堪设想的。写谁呢？想来想去想到了我们家里的一条男子汉。
　　那是姐姐的孩子。……
　　(《我们家的男子汉》)
　　初读时读者难免生疑：孩子怎么称呼“男子汉”呀，文章是要写孩子的什么呀?这些悬念“逼”着你产生非看下去不可的冲动。再看考生的佳作：
　　唐僧师徒四人历尽九九八十一难，终于取回真经，修成正果。回到长安以后，皇帝给他们接风洗尘，顺便论功行赏，没想到却在庆功宴会上发生了争执，因为他们都想要争个头功。 (《修行并没有结束》)
　　读了这样的开篇，你定会疑从心生，急欲一读吧!
　　
　　点明题目，线索贯穿
　　
　　例如：
　　最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。　(魏巍《我的老师》)
　　再欣赏一篇中考作文的“凤头”：
　　我的一家，是个标准的三口之家：爸爸、妈妈、我。这三口之间虽然有时有小摩擦，总是新鲜事不断，形成一个“怪圈”，首先是――
　　(济南市中考满分文《我家的新鲜事》)
　　作者先点出题目的关键词语“新鲜事”，然后说它已经形成一个“怪圈”，并让这“怪圈”成为贯穿全文的线索――“我怕爸爸”“爸爸怕妈妈”“妈妈怕我”。读完这三个小故事方知：“怪”的背后是“爱”，与“新鲜”同行的是和谐。零散的材料一开始就由―条线索统领着，使全文形散神聚。
　　
　　议论立意，统帅全文
　　
　　例如：
　　这是一次英雄出征。
　　这是中华民族历史上一次伟大的出征。　(《“神舟”五号飞船航天员出征记》)
　　开篇用议论立意，切忌空话连篇，言不及义，要做到“议”由“叙”出，语言精练，点到即止。请阅读中考佳作中的开篇立意：
　　思想勇敢而行动胆怯的人优柔，行动果敢而懒于思考的人鲁莽。富有智慧的勇气，从来都是一种极为难得的品质。　(《让勇气挽手智慧》)
　　作者在比较中立意，言简意赅，使“让勇气挽手智慧”成为统帅记叙文字的“帅”。
　　
　　描绘场面，设置环境
　　
　　短篇小说开篇常用场面描写设置故事发生的社会环境，例如都德的《最后一课》，叶圣陶的《多收了三五斗》的开头都为小说的情节展开铺设了典型环境。中考考生学习这种笔法也很成功。请欣赏：
　　我探了探头，咬开了那一层薄薄的膜，慢慢地爬了出来。哎，原来我是一条小小的毛毛虫。旁边奄奄一息的老蝴蝶微微地颤动着翅膀，轻轻地对我说：“孩子，你会成为一只好看的花蝴蝶的。不管流下多少泪和汗，不管历经多少苦和痛，它们只会让你更有价值。请相信，你会是美丽的化身。”说完话，老蝴蝶就死去了。它的翅膀被风吹断了，它的身子落在地上，也被泥土掩埋了。(《你会是美丽的化身》)
　　这条“小小的毛毛虫”正是从这一场面出发，去“流泪流汗”，去迎接“苦和痛”，并最终成为“美丽的化身”的。
　　
　　运用辞格，增强意蕴
　　
　　常用的辞格有比喻、比拟、排比等。例如鲁迅《藤野先生》的开篇就以“绯红的轻云”比喻烂漫的樱花，又用“富士山”比喻清国留学生“高高耸起”的盘曲的“大辫子”，一褒一贬，无奈、愤懑、讥讽之情尽在其中。
　　益阳一位考生写的《雨丝中的我》，此文以情景交融的比喻开头：“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的线，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”抒写的是“我”嫌父母�嗦离家出走遇雨时的惆怅；接着写雨中父女俩的动人一幕感染了“我”，“我要赶紧去找回属于我的那份关心与理解”，于是文章又以喻结尾：“雨依旧飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”同是“雨丝”，篇首喻无尽头之烦恼，篇尾喻充满爱意的“母亲的双手”，对比中形象地凸现内心感情的巨变。如此着眼于全篇构思的喻，多么巧妙，多有意蕴！

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