略谈普通高中音乐新课程的课程结构学分管理与模块设置_新课程改革强调课程结构的

时间：2019-02-19 03:27:56　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　普通高中音乐课程，作为基础教育的组成部分，正在经历着前所未有的改革。为使普通高中音乐新课程能够积极、稳妥、规范、有效地得以实施，认识、了解和把握普通高中音乐新课程的主要特点，即课程结构上的变化，采用学分进行教学管理，必修与选修教学模块的设置就显得尤为重要。
　　
　　一、课程结构的变化
　　
　　普通高中音乐新课程在课程结构上的变化，是普通高中音乐新课程的特点之一。
　　1、普通高中新课程学习领域、科目与模块的课程设置
　　为了更好的了解普通高中音乐新课程在课程结构上的变化，首先要了解普通高中新课程的课程设置。
　　普通高中新课程的课程设置由学习领域、科目、模块三个层次构成。
　　领域：教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》中规定，必修课程共分为八个学习领域。音乐与美术做为必修课程构成八个学习领域当中的 “艺术领域”。所有高中必须全部开设，并作为学生毕业的必备条件之一。
　　科目：每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括12个或13个科目。其中艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。
　　模块：每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。音乐科目共由六个模块组成。
　　2、普通高中音乐新课程的教学模块
　　普通高中音乐新课程由六个教学模块组成。分别是音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧。其中音乐鉴赏为必修模块，其余各模块为选修模块。
　　这种课程内容的设置是对原课程在课程结构上的重大变革。
　　从1996年起，国家教育部规定在高中开设“艺术欣赏”课程，其中包括音乐和美术学科。随后颁布了《普通高中艺术欣赏课教学大纲》。这在当时，不仅仅在课程建设上是一个突破，而且对于加强普通高中艺术教育，实施美育起到了重要作用。但其中的课程内容，仅仅是音乐欣赏，严格的讲，还不是音乐课程，只是课程内容的一个方面。
　　3、高中音乐新课程模块的分类。
　　高中音乐新课程的教学模块，从音乐艺术的本质上划分，可分为两类：
　　⑴音乐本体模块。有音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作模块。这四个模块的设置与音乐艺术本身直接相联系。
　　⑵音乐与其它艺术形式相结合的模块。有音乐与舞蹈，音乐与戏剧。这两个模块的设置，体现了不同艺术门类的相互渗透与综合，从而满足不同学生的兴趣与爱好和发展需求，拓展学生艺术视野，提高学生综合艺术表现能力。
　　
　　二、用学分进行教学管理
　　
　　高中音乐新课程用学分进行教学管理，是普通高中音乐新课程的另一个特点。
　　学生每完成18学时学习任务，通过考试或考查评价，可获得1学分。每个高中学生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。
　　在高中音乐课程的六个模块中，音乐鉴赏模块为2学分，其余五个模块各为1学分。
　　对于具有较强音乐能力并愿意在音乐方面继续发展的学生，在获得必修3学分后，鼓励选修其他模块，或继续深化歌唱、演奏、创作模块的学习。继续深化学习的模块，只能在这三个音乐本体模块当中选择。每修满18学时，通过考试或考查评价，可再获得1学分。三、必修模块与选修模块的设置
　　1、必修模块的设置
　　“音乐鉴赏”是有利于面向全体学生的基础性模块，要求全体高中学生都必须进行学习，是必修模块。“音乐鉴赏”模块是增进学生音乐文化进程的主要渠道，是培养学生音乐审美能力的重要途径，在普通高中音乐课程中应首先得到突出和强调。高中一年级应首先开设必修模块，利用36学时完成教学任务，通过考试或考查评价，使学生获得2学分。
　　2、选修模块的设置
　　除“音乐鉴赏”以外的各个模块都是选修模块，供学生自主选择学习。既然是让学生自主选择学习，就不是要求所有学生都学习这些模块。需要明确的是，音乐课程是普通高中的必修课程，而其中的某些教学模块为学生的选修模块。设置选修模块，是普通高中音乐课程改革的一大特色和亮点。其目的是，在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生，提供发展个性的可能和空间，以满足不同学生的兴趣、爱好和发展需要。
　　目前，普通高中开设选修模块，基本上可以分为三类学校。一类是教学条件比较好，教师数量较多，教师专业水平较高，教学能力较强的少数学校能够在完成 “音乐鉴赏”必修模块的学习任务后，设置其它五个选修模块，让学生自主选择。
　　第二类学校是，多数城内高中学校和某些农村高中学校能够根据学校的教学条件、设备情况和教师在某些专业的教学水平、教学能力，在完成音乐鉴赏必修模块的学习任务后，能够设置2至3个教学模块，供学生自主选择。
　　第三类是少数学校，在完成音乐鉴赏模块的教学任务后，再统一设置一个选修模块，供学生学习。这类学校所设置的选修模块，其意义只能是完成必修的3学分学习任务，而不是让学生自主选择。这只能是实施新课程之初的权宜之计，要尽快创造条件，促进音乐教师的专业发展，使选修模块的开设，符合高中新课程的要求。
　　普通高中新课程的实施，目前还处于初始阶段。高中音乐课程改革是一个长期的、复杂的过程。如何实施好高中音乐新课程，在一定程度上还存在着转变学校领导和教师观念的问题。提高普通高中音乐新课程对于学生全面、有个性的发展具有不可替代作用的认识，是实施好高中音乐新课程的思想基础。学校要积极创设条件，按照新课程的要求，积极开设必修模块和选修模块。建立和完善学分考核制度，总结出行之有效的学分考核方法。
　　（绥化市教育学院）

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