[数学课堂中如何体现学生的主动性]数学课堂如何体现核心素养

时间：2019-02-11 03:19:47　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：在数学课堂教学中应突出加强和体现学生的主体地位。在课堂教学中力求使学生的“主体”地位得以充分地体现，打破了传统教学过程中教师是“主角”，少数学习好的学生是“配角”，使更多的学生成为学习的主体，能给全体学生上台“表演”的机会，集中精力，均有收获。
　　关键词：主动性激发兴趣主体地位
　　
　　随着教育改革的不断深入发展，在由应试教育向素质教育转轨的过程中，首先最主要的问题是搞清传统的"应试教育"与现代的素质教育的区别：前者是选拔教育，也是"淘汰教育"；后者注重全面发展，强调学生主动学习。那么如何实现这一目的，我认为在数学课堂教学中应突出加强和体现学生的主体地位。
　　在课堂教学中力求使学生的"主体"地位得以充分地体现，打破了传统教学过程中教师是"主角"，少数学习好的学生是"配角"，更多的学生充其量是陪衬的"演员"，甚至是观众或听众的弊端，使更多的学生成为学习的主体，能给全体学生上台"表演"的机会，集中精力，均有收获。那么，如何在课堂教学中真正实现这一教学原则呢？现结合自己的课改实验谈点浅见。
　　一、创造条件激发兴趣
　　兴趣是思维培养和能力提高的内在动力，是求知的起点。因此，教学课堂为了体现以学生为主体，必须以培养学生数学兴趣为前提。作为教师，应该在尊重学生已有的知识及学习方法基础上，不断的巧妙创设教学情境去诱导、激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，使学生乐意学、喜欢去学。
　　 1、优化教学方法，激发学生兴趣
　　教学课堂教学要从传统的教师讲授为主的形式向以个别学习与合作学习相结合为主的多种教学组织形式的整合转变。优化教学方法，也就是合理利用课堂时间资源，合理组织课堂教学。我认为：力争以新颖、独特的课前5分钟激趣引学，激发学生对新课的兴趣；其次，在讲课过程中精心设计提问，尽可能地为学生提供表现的机会，每位学生都有很强的表现欲，当他们的某个解法或思想被老师肯定或表扬时，他们会得到极大的满足。在他们日后学习中遇到困难，他们也会积极思考，主动学习，从而增强学习数学的兴趣。
　　 2、重视动手实验，增强学习热情
　　数学是一门很抽象、逻辑性很强的学科，学生对此有种看不见、摸不着的盲目感，因此提倡进行适当的数学实验或其他动手活动，让学生在体验中学习数学，从而增强对数学的热情。例如，教师在教学中尽量多地演示一些学生熟悉的相关实例，运用幻灯片教学，实物模型或数学教具等，为学生提供更多的机会进行动手操作，让学生通过在摆一摆、拼一拼、量一量的活动中，直观地观察，体会数学中的理论、定理等抽象知识，并发现总结规律，增长知识，从而在轻松愉快的情境中增强学习热情，不断提高。
　　二、倡导自主、合作的学习方式，体现学生的主体地位
　　叶圣陶老先生曾说过："教是为了不教"。在新课改的今天，数学课堂教学不应只是简单、机械的让学生接受知识，而是靠学生自己动手、动口、动脑来获得知识，并培养获得知识的能力。"授人以鱼，不如授人以渔"，要变"学会"为"会学"，提倡自主协作的学习方式，让学生在教师的引导、指导下自觉探索、思考、寻求并掌握得当的学习方法，从而轻松地主动去学，"会学了"自然就爱学了，也就学会了。我认为从三个方面做起：
　　（1）充分发挥教师的引导作用
　　由于初中生自身的年龄特征，教师可以通过提问方式来引导、启迪他们。教师可根据学生必须建立的知识发展水平和已有的知识经验设计适合所有学生现有知识和能力的问题，引导学生探索、提高。、教师要适当引导，让学生思维紧绕课堂，让学生真正成为课堂的主人。
　　（2）自觉探索，寻求问题答案
　　每个学生都有自己偏爱的、较适应的学习方式，而且即使相同内容，不同的学生解答所用的方式也是有差异的。因此教师不能采取划一的解答问题、题目的强硬方式，为了因人而异，可以提出问题，将问题交给学生。课堂中提出问题后，适当留出几分钟时间，由学生自己研究教材、例题，通过自己思考，自觉动脑，用自己的方法来解决问题，这样会提高自学能力，增强学习兴趣。当然教师也要用最合理的方法引导学生不断审视自己的学习方法，并引导做以适当调整。
　　（3）提供时间空间，让学生合作交流。
　　合作交流可以是师生的交流，但是更主要的应该是学生之间的合作。教师必须为学生充分合作和竞争搭建平台，努力营造全员参与的生动活泼的课堂氛围。学生是学习的主体，他们的认识水平，思维能力，语言表达等各方面都比较接近，在合作中，他们以平等的地位参与，每个学生都能在相互的讨论、交流、启发、帮助、协作中，各抒己见，大胆设想、大胆探索，从中发现不同的思路和方法。

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