优质课中课堂总结的重要性从优质课看导入方式的重要性

时间：2019-01-11 03:19:58　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　我们学校在十二月初，进行了为期两周的优质课评选活动。我也参加了此次比赛，以前我总觉得上这样的课只要课件做得好、口语又很棒就可以了。但经过这次的优质课大赛我又有了新的认识。我们不但要把课件做好，口语讲好，还要认真地把学生备好。充分调动学生学英语的积极性。这也是我在这次优质课活动中最有感触的一点，就是要一开口就紧紧抓住学生的心，即导入。
　　此次优质课活动中，最大的特色就是：导入各色各样，老师各显神通。我们校的一位语文老师在上课的时候，拿来了一个酒樽，问学生是什么，学生和老师对此都很感兴趣。这就大大吸引了学生的注意力，这位老师就有声有色地说道，古时候我们国家有公侯伯子男的等级称谓，为了鼓励学生能够在课堂上踊跃发言，他也给学生们封了这些官级，同学们为了能成为最高等级，回答问题非常积极。
　　在我的英语课堂上，我也会千方百计地去抓住学生们的心。比如这次优质课中我讲的是MODULE 6 Global Warming一课，我就以一首美丽的歌曲“big big world”作为开头。先让他们沉浸在美妙的歌声中，也让他们来到英语的世界，让他们知道英语是多么美丽的语言。从而让学生们爱上英语课堂，更重要的是要他们爱上英语这个美丽的语言。
　　有一次我上的立标课上讲的是MODULE 5 Body Language。因为我们要讲身体语言。这就让我们自然而然地想到残疾人。那么我就用2007年春晚上的舞蹈《千手观音》作为开头。这个舞蹈几乎家喻户晓，美丽的画面、震撼人心的场面立刻就吸引了学生和评委们。他们既欣赏了美丽的舞蹈，又震撼了他们的心灵。残疾人都能够如此成功，更何况我们这些健全的人呢?所以在上课之初就对他们进行了情感教育。
　　经过这几次的经历，我知道了导入对一节课的重要性。并从中总结出了几种导入的好方法。列举如下：
　　
　　1、插图、图片导入法
　　插图、图片直观、生动，能使学生学习兴趣盎然，迫不及待地想了解课文的内容。新版教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。比如我在讲MODULE 5 unit 3 Life in the Future一课时，我先找了大量的未来世界级酒店的图片。这些照片不仅美丽得让人窒息，又气势宏伟。这让学生马上就来了兴趣，迫不及待想为自己的未来设计一个蓝图。
　　
　　2、利用多媒体导入
　　多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，利用多媒体设计了这样的课文导入，形象，生动，主题鲜明，感染力强。充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。
　　
　　3、音乐导入法
　　大部分学生都喜欢音乐。因此，音乐不但能引起他们的共鸣，更能投其所好，引起他们的学习兴趣。这时转入新课的学习能把学生的注意力轻易带到新的知识上。如此，课堂教学就能达到事半功倍的效果。MODULE 5 Western Music。一开始，我们可以播放不同种类的音乐片段让他们欣赏、辨别，然后进入课堂教学主题。注意所选音乐一定要与教学内容有联系。
　　
　　4、悬念导入
　　巧设悬念，使学生产生思想波澜，产生揭开“谜”底的强烈愿望。这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意力。这样就为课文讲述作了铺垫，又增强了学生学习课文的欲望。
　　
　　5、故事、背景介绍、谚语导入
　　我们可根据教学内容的实际情况选择向学生介绍课文的背景知识或用简单的英语向学生讲述一个与本课话题相关的简短故事或故事摘要，将学生注意力集中到该话题上：再通过提问、讨论等方式，强化或补充所需的内容，提高学生了解教学内容的兴趣。利用学生熟悉的谚语来引出新课。此方法别出心裁，出奇制胜。然后将题目写在黑板上，直接进入课文。这样做的目的主要是让学生更好地理解教学内容，为学生对课文内容的深层理解扫清障碍。
　　
　　6、时事(有关球星、歌星、影视明星等)导入
　　现行教材贴近学生的生活和现实，我们很容易找到有关球星、歌星、影视明星等资料成为教材和现实的结合点。MODULE 6 The Olympic Adventure、MODULE 9Heroes可以利用多媒体呈现一些著名人物(运动项目及名著)，让学生谈论，然后进入课堂教学。
　　
　　7、随意交谈导入法
　　教师可以利用上课刚开始的二、三分钟和学生进行很随意的交谈(Free talk)，让学生在不知不觉中随老师进入新课。这种师生之间的随意交谈使学生感到很自然、亲切。这样的熟悉话题能引起学生极大的兴趣，他们会纷纷发表自己的意见。此时，教师可因势利导，开始上新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。

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