音乐趣味教学法之心情教育:小学音乐趣味教学法

时间：2019-05-17 03:21:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　音乐教育是素质教育的重要内容和途径之一，它通过教授音乐这种听觉艺术来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣爱好，培养他们对音乐美的感受、表现力和初步的鉴赏、创造力，教学生认识生活，感受生活，并在一定意义上创造生活，从而促使学生形成健全的人格和健康的个性，促使学生全面发展。
　　一、愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素
　　如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，课堂的教学效果将是事半功倍。
　　我认为，首先从教材中的快乐因素入手。在视听、节奏、听音、表演等基本功训练中，诱发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能，其次，把枯燥的理性知识感性化，音乐本身已经带有愉悦性，可是面对现代另类的流行音乐元素的冲击，课本上的音乐素材确实不太能提起学生们的兴趣，这个就需要老师在坚持原则的基础上要更新和转换教学方式方法，结合学生的情感和品味趋向，即要求学好课本上的知识，也不排斥现代流行音乐，要里应外合，愚教于乐。
　　二、利用现代化的多媒体音像画面导入
　　运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今音乐教师的标志。的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。心情一下子就明朗了起来。例如，我在上人教版《神州大地 ——辽阔的草原》这一单元课时，课前精心制作了多媒体课件，上课时我说：“同学们，今天老师将带你们到辽阔的草原上游览观光，看看草原人民是怎样生活的？”这时教室里静了下来，每个同学拭目以待，我立即播放课件，映入同学们眼帘的是蒙古族、哈萨克族、藏族草原美丽的景色和草原人民丰富多彩的生活画面。同学们看得入神，听得仔细，不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹。一开始已遨游在草原音乐世界里，为进一步深入学习营造了氛围。有时，因制作课件受时间、内容的限制，且课程内容题材单一，相对具有独立性时，也可直接播放光盘、录像、磁带，哪怕是在讲授枯燥的乐理知识，我也会想办法插播相关的音乐，或者在板书的短暂时间我也会播放愉快的背景音乐，只要能起到引情入意，烘托气氛的效果即可。
　　三、以情感人的故事导入法
　　中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注，对故事中人物情感变化也甚感兴趣。课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品一个全面系统的了解，作为顺利学习或欣赏作品的过渡。
　　如我们学校每年春季都有一个感恩的主题活动。《感恩的心》这首歌自然作为计划在音乐课中教学生会唱。过去我用传统的方法，把歌词抄到黑板上，用枯燥的逐句教唱法教完就算完成任务了，后来，有一个学生问我：“老师，每年感恩节都教这首歌，还要举行活动，很重要吗？我们觉得一点感觉都没有。”着个学生的问题无意敲醒了我，我教这首歌和我们过这个感恩节有什么意义？难道是为了教而教吗？过后我重新审视了这个问题，我上网查阅了有关感恩节和《感恩的心》，知道了这首歌和这个节日的来历，之后我改变了教学方法，上课是我先给学生讲了一个故事，关于这首歌的由来：
　　这个故事发生在台湾，有一对年轻恩爱的夫妇，丈夫是一个出租车司机，由于妻子身体不适，结婚了十年都没有小孩，有一天，丈夫从雨夜里抱回一个被遗弃在街头的女婴，当他们知道捡回来的女婴患有先天性耳聋时，毅然决心用双倍的爱心和温暖来呵护和培养她，让她和所有的小孩一样健康成长。从此，丈夫延长了工作时间，早出晚归。几年后的一场雨夜不幸死于疲劳驾驶的车祸中，妻子隐瞒了女孩爸爸死去的事实，告诉女孩爸爸去很远的地方挣钱了，很快就会回来的。让女孩心中时时充满着爱和期盼，从此妈妈起早贪黑，担负起生活的重担，直到女孩准备上大学。有一天母亲从外面拿会一沓钱，告诉她是爸爸从远方寄回来的，她才第一次离开妈妈出远门求学…
　　从此，每个月女孩会准时收到妈妈寄来的钱和温暖的话语，放假了她听妈妈的话，忍着思念妈妈的痛苦在外勤工俭学，直到大学毕业，当她回到熟悉的小屋，发现门是关着，妈妈不见了，邻居的阿姨告诉她，妈妈因为凑学费给女孩，卖掉了一只肾，由于长期疲劳和营养不良，不久就去世了，临终前妈妈委托阿姨每月把钱寄给女孩并且保密到她大学毕业，顺便告诉他关于爸爸的秘密和她的身世，希望她化悲痛为力量，用一颗感恩的心去帮助需要帮助的人，让这个社会多一点温暖，少一点饥寒…
　　小女孩就无声的哭着，一遍一遍用手语做着 “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到眼泪模糊了双眼。
　　当我把故事讲完了，咽喉哽咽了，学生的眼泪也模糊了，然后借助歌曲，和同学们一起来跟着音乐做手语，最后才引出感恩节——感谢父母，感谢老师，感谢社会感谢曾经帮助过我们的人，和为祖国建设默默工作的劳动者，我们将成为新一带爱的使者，承载使命，传播爱心，让世间充满爱。
　　果然，这节课取得了非常好的教学，教育效果，这种方法也深深地打动了学生。
　　四、教师语言的艺术性和人格亲和力
　　首先，讲好普通话，发音要规范，注重音色甜美、刚柔相济。.语言、语调要随情感的变化抑扬顿挫，具有感染力。借助表情、形体使语言生动形象。.阐述简洁，分寸适度，少说闲话、废话。这是对所有科目的教师的最基本的要求
　　其次，教师的性格和人格魅力很重要。同样的一句话和同样阐述一个问题如果照本喧科，并且一成不变，那么学生的心情当然也会被一种乏味的气愤包围着，如果教师运用幽默的，饶有趣味的方式方法去表达，那么学生就会在轻松心情下获得知识。
　　就拿我们学校每年的一两次学生对教师的评教来说吧：评教是每个学生以不计名的方式通过问卷参加的，它真实地反应了学生对各科教师教学上的评价和期望，我们学校5年来的评教问卷我都很认真地看了一遍，发现只有百分之五的教师在教学专业水平上被学生否定，百分之十在课堂纪律组织或教师行为规范上（如上课接手机）被否定，剩下的接近百分之八十是出现在教师的语言和亲和力上，这些同学都不约而同地写出1 老师上课语言古板不生动，只顾教不顾学（像喂小鸭子），有些甚至照本宣科课堂气愤死气沉沉。2 老师很容易生气，经常运用不文雅的词语“激发”学生：你（们）怎么这么笨啊，教死都不变，叫牛牛都会了，气死我了！…。3 老师太严肃，不好亲近除了学习上的问题，生活上我们都不赶向老师请教…。
　　面对学生的这些“不近人情”的评价，我们首先如果站在老师的立场上思考这个问题就会出现不平衡心理：我们老师怎么啦？我们苦口婆心，我们良心苦用，我们费尽心机…我们的“心”啊，学生怎么看不见？如果站在学生的角度一想，就简单了，其实就是学生的心情问题嘛，学生并不是在否定我们的能力和教态，只是期望着我们的语言再生动有趣一点，态度再亲近一点，耐心再多一点，生活上再关怀一点…这样他们上课的心情就好一点，接受就快一点，生活上的困惑就少一点，就这么简单，很多教师在期末教学总结或期初的教学计划上都写满了如何钻研教材，如何备好每一节课，如何学习新课改等等，当然，这些都很重要，却忽略了学生的学起来的心情和那几点并不难达到的要求。
　　总之，素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。教师在实施愉快音乐教学法的时候，还应该注意尽量多选择贴近现实生活、学生原本就比较感兴趣的内容进行教学。比如结合某些Flash小品、电影插曲等，学生的积极性也会大大增加。。音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。教师应从学生的心情角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。

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