浅谈英语教学 英语教学方法
时间：2019-04-23 03:38:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
在英语教学中，至今认为英语教学费时费力，效果差的观点，仍然普遍。许多中学生英语成绩始终停滞不前。更多学生是开始雄心勃勃，豪情万丈，但一段时间后便偃旗息鼓了。身在一线的英语教师们时常为此扼腕叹息而有不知所措。于是每天开始怀疑教材是否科学，怀疑自己是否还能胜任新时期下的英语教学。更多教师抱怨学生基础差和学生不配合，甚至认为学生家长的不管理、社会风气、科学发达是其成绩落后的主要原因。然而，事实并非如此，之所以会这样是因为许多学生不自信，教师的教学不当等，那么到底如何提高学习英语的成绩呢？通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学这一话题，谈谈自己几点粗浅的看法：
一、让学生明确学习目的，端正学习态度
态度决定一切。许多家长和学生认为英语无用，就是为了考试，又不出国，特别是一些小升初基础较差的学生，比如，我现在教的七（1）班有两学生就很典型。他们从一开学就没兴趣，无动于衷，因为他们连考高中的念头是一点都没有，完全就是放弃，认为将来出去打工，学好也没用。岂不知当今中国，改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用这语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？甚至连一个商标你都不认识，（L）大（S）小这些简单的缩写都一无所知，因此，学英语势在必行。作为一个英语教师，首先应该让学生明确这一点。上好开学第一课，摆事实、讲道理，把学习英语是必须的这一点，深入生心，消灭他们学习英语“无用论”，学生端正好态度，其他事情才好办，内因决定一切，磨刀不误砍柴功嘛！
二、教师也要有明确的目的和态度
学生的态度和目标决定学生的一切，教师的态度和目标是教学的一切。七、八、九年级是一脉相承的，知识是融会贯通，各个阶段的学习目标任务又是不尽相同的。七年级要培养学习兴趣，教师要勤走、勤讲。勤走就是到教室多走几遍，一来可以了解学生的性格爱好，对他们多关心，促进师生关系。二来学习上的问题，学生也会及时反映给老师；勤讲：七年级，一开学有很多知识，课本上简单，知识点却多，上课又不敢繁冗，因此在课余时间，应多去辅导，把每天相应的练习巩固好。七年级还有一点，非常重要，那就是要开口多说、多读，我特别注重这一点，认为只有多说、多读才能增强自信心和感觉，所以每次开学，我都要请学生过好音标关，并且说读时口型要到位。八年级是语法学习的主要阶段，语法是英语的框架，考试的灵魂，这一时期过好语法关是重中之重。在语法教学中，我特别注重实践，坚持实践→理论→实践这一路线，每条语法知识的得出决不是空谈，是从语言实践中和学生一起总结而得来的，再把这些理论应用到实践中去进行系统的练习。九年级是对单词、语法、课文的大集合，看似很难，其实只要抓重点，提纲挈领地教，比如，应多教时态问题，而对虚拟语气和过去完成时完全可以一带而过，九年级，特别要注意，语法少练、阅读勤解，多做多讲一些阅读理解。
三、增强自信心、培养兴趣
拥有自信是成功的一半，学生一旦拥有自信，良好感觉其爆发出来的潜力是惊人的，甚至是不可思议的。今年开学，我在所教的七（1）班做了一次让学生突破自己记忆极限的尝试，我让学生自学第二单元的单词，按李阳老师的大声朗读法，如street→s-t-r-e-e-t→street，重复朗读，一遍快过一遍，学生都已融入了忘我境界，随后我又结合拼读规则技巧构法、趣味拆词和联想多种感官并用等方法。投入地教了两遍，我感到火候差不多了，趁学生激情高涨时，我抛出一句“Class！ Can you read them now ?”“Of course ”学生异口同声“Can you dictate them？”“Yes”“Are you sure？”“Certainly!”结果，听写令我目瞪口呆，56人中有38人全对，我对他们大加赞赏“You are great!”“You are nouderful”所有学生洋溢着自信的笑容，之后，我发觉他们的信心更足了，劲头更大了，热情更高了。
四、精彩有效的课堂是保证
1、完美的导入
导入最容易反映出一个教师是否聪明，在教学上是否钻研，同时更是英语课堂教学的首要环节，起着温故知新、承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的主动性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。导入切勿时间长，喧宾夺主偏离重。走入中心不明，生搬硬套，过于牵强等误区，而应把握不同的教学目的、教学内容及特点。导入方式，也要不尽相同，而应做到一要有针对性，学生明确将要学什么，怎么学、为什么要学；二要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语；三要有艺术性、新颖，导入能吸引学生的注意指向，这是对老师导入设计能力的综合体现；四要有效益，要有实效，要注意短时间内知识联结作用，一般限5分钟内，努力做到将新知识有机的融入导入活动中。要做到过渡自然，在多数情况下应该注意取材方便，贴进学生的年龄特点，例如教授作息时间时向学生询问他们一天的作息“get up；;run ；eat breakfasr；take a shower ；go home ；;go to bed”联想自己的一天，激发了学生的兴趣，自然地走进了教师预设的知识范围。当然导入是了灵动的，我们还可以采用“一分钟演讲”“悬念”导入法、“故事”导入法、“多媒体”导入法。
2、自学
发挥学生装的主观能动性，还时间于学生，留思考空间于学生，坚持有效教学。近两年来，我们教师最大的改变莫过于此。以往，许多战斗在一线的教师往往是过多的讲解和传授，认为讲得越多越好，越细越好，而忽略了如何培养学生的主观能动性。这不但不能提高学生的能力，相反是在培养学生被动接受的奴性和饭来张口的惰性。长此以往学生的动手、动脑能力将荡然无存。
3、多演板
发挥小黑板的作用，在课堂教学中，我还发现了这十分重要而又容易忽视的问题，当堂训练是教学的重要环节，实践出真知嘛！所以我们每一年级都订了七八份资料，资料多，学生见识多，而且老师也不用抄写太多，但其中也有很大弊端。我通过两个学期的对比实践证明，发现演板更能培增强学生的记忆力。第一个学期我上课只用一课一练上的题目来练，发现下次做又不知道；第二个学期我每天用小黑板，发现效果截然不同，学生注意力集中了，积极性培增强了，重点也突出，学生往往能举一反三，效果显著，读者不妨试一试。
五、做足课后功课
课堂是核心，是心脏，我们总是强调，向45分钟要成绩，这一点是无庸置疑的，然而课后的功课，也不能少。在这里主要指老师的功课，要想好的成绩，汗水是一定要的，我特别要提醒同仁们注意一练习要精讲精练，从去年这半学期的教学，我是体会非常深刻，七年级订了七套试卷和练习，一开始我非常兴奋，因为我一向认为以前的资料过少。于是我不分昼夜，让学生勤练，有时间就去讲，七套都讲了五套，可是到了学期最后一次月考却发现同样的题目，学生却犯同样的错误。我苦思冥想，发现了问题所在，每一种资料其实题目都差不多，我总想将所有的资料都讲完，但由于时间关系，每个题目我都是一带而过，肓目求量而不透，据此，我认为应该挑出一套具有代表性的资料讲通讲透。二特别要注意对差生的辅导，单纯依靠课堂是绝对不行，牺牲一些课外时间辅导差生，给他们开开“小灶”是有必要的。一般说来，每学期一开始，我总是把一些成绩落后的学生列出来，然后有计划地进行逐个辅导，比如早读时，我会对一到二个学生讲解前一天的试题，一对一教学，效果显著。
总之，英语教学是一个人与人之间的交流，一个充满智慧的过程，需要教师认真钻研，用爱心、耐心、诚心去关怀教育学生，身体力行使祖国未来花朵开放得更加鲜艳。
