【优化课堂教学,激发学生学习英语的兴趣】
时间：2019-01-21 03:35:57 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
兴趣是最好的老师,兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在动力。学生初学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大,兴趣的保持程度则会因人而异,出现差异,有的学生甚至会完全丧失兴趣。因而,我们的课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养。在英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,以达到事半功倍的效果。如何提高学生学习兴趣,我谈谈实践中的几点感悟。
一、英语教学渗透情感,营造良好课堂氛围
情感是成功教学的第一要素,情感是打开学生心灵窗户的钥匙。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响着他们的认知活动。为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。教师要积极转变角色,重视情感投资,变知识的传播者为积极的参与者,利用自己的经验和阅历,在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助,当好导演,把好语言关,以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,使师生关系更加和谐融洽。从而使学生不怕出错误,敢于开口讲英语,感到学英语是一件快乐的事,以培养他们的学习兴趣。由此可见,创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,有助于培养学生的学习兴趣。
二、注重发挥学生的英语课堂主体作用
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位,把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。要以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。教学中的重点不再应该是我们该教些什么,而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,应多为学生创造思考的空间,这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。充分调动学生的主体性和创造性,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人。在课堂教学时,把学生置于主人地位,使学生很自然地用英语思考,很积极地进行英语语言输出。
三、加强英语阅读,培养学生英语阅读的能力
英语阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。在英语学习中,通过阅读能让学生扩大视野,获取知识,不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时,旧知识在新的语境中不断复现,新语言现象的频频出现,通过反复地阅读和合理地引导与帮助,能让学生起到触类旁通,拓展视野,深化知识的作用。还能加快学生英语学习的速度,提升阅读及理解的层次,拓展学习的深度与广度,为今后的学习打下坚实的基础。要让课外读物与教材相结合与配套,共同激发学生英语学习的兴趣和积极性,帮助学生更好地掌握语言知识,发展综合运用能力,为了让学生继续保持英语阅读的兴趣,有效进行课外阅读,教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。实践中,我在每节课的开始,还可以抽出几分钟,轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事、笑话,或作一段演讲,甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我,同时为了避免丢脸,会在家仔细钻研手头的阅读材料,久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。
四、以人为本,重视师生情感交流
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣,要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。因此,我们必须以人为本,重视师生情感交流,建立新型的师生关系。
由此可见,学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐的事情,而是一个沉重的包袱,学习效果可想而知。因此,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,要想方设法让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。
