调动一切积极因素为社会主义服务【调动一切积极因素,提高政治课教学质量】

时间：2019-01-09 03:24:11　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在时下职业高中政治课堂教学中，传统的观念和教学手段仍占据着主导地位。教师总喜欢讲得多、问得多、板书得多、作业布置得多；学生缺乏有意识的思考，不愿意去思考，也思考不出什么；学生走出校门后，对职业岗位的人文需求缺少思想准备，很难适应社会生活和社会发展的需求。新的职业学校思想政治课教学课标力求解决这些弊端。在新形势下，如何解决上述问题，提高政治课的教学效率呢?下面就这些问题略谈几点看法：
　　
　　一、采用灵活的教学方法，倡导探究性学习方式
　　
　　在新课标指导下，在教学中充分利用直观、情景再现的教学形式，让学生亲自去体验和尝试，努力创设问题情境，开发学生探索思维。探究性学习，使学生感受到政治课不是一成不变、枯燥无味、干瘪苍白，使学生感受到新意，体验到活力与激情。同时，在学生主动参与教学的过程中，学生的理解、比较、批判、评价、表达等能力逐步培养起来，通过对自我认识的反省与对他人认识的评价，提高了批判和评价的能力。因为这种方法很新鲜，所以学生上课时十分专心，而且随着学生对这种教学方法的熟悉，学习效果会越来越好。问题教学法在培养学生综合能力与素质上具有重要意义。
　　
　　二、掌握教学节奏，搞好课堂教学
　　
　　为了讲清难点，教师对教材进行必要的拓展是应该的，但这种拓展也必须有“度”，这个“度”就是课程的要求和学生的接受能力。
　　提问是课堂教学的重要组成部分，对于启迪学生思维、活跃课堂气氛具有十分重要的作用。一是提问应难易有度。提问应力避简单化，力求具有思考性。二是提问的范围大小应有度。过小，易简单化，学生张口即答或翻书即答，也就失去了提问的实际意义；但如题目过大。学生半天说不清，就会影响课堂节奏和氛围。提问要面向全体学生，只有如此才有利于培养全体学生的思考习惯。
　　
　　三、利用学科整合多方面优势促进教学
　　
　　发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标要求注重学科间的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对同一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人各方面的学识修养。同时我们要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到教育目的，提高教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，掌握教材观点；使学生从不喜欢政治课到很喜欢政治课，达到提高学生各方面知识素养、培养适应现代社会需要的复合型人才的目的，
　　
　　四、创设轻松自由的课堂教学环境促进教学
　　
　　在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深层次思考的话题。在开展话题时。常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。教师在上政治课时，应充分运用体态语言来传达自己对知汉的理解、对知识点的强调，同时也可运用肢体语言和情态语言来表达教师对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学；在语态方面。以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系。在其乐融融的学习环境中，学生的学习兴趣自然就会被激发出来，主动性自然就发挥出来。
　　
　　五、将实践性作为出发点和归宿点
　　
　　实践性是在思想政治新课程标准指引下开展高中政治新课程的一个亮点。思想政治课程作为一门实践性很强的学科，应遵循高中生活规律，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上感悟每一个生活体验。大量的实践活动使课堂充满活力，学生的参与性极高，他们无拘无束地谈认识、谈感想，知识的多维性和立体性得到充分的发挥。这样的教学，有利于学生知识的内化，有利于从行动到知识、再由知识到行动的转化，更有利于发挥学生的主体性，调动学生的积极性，焕发课堂的生命活力。

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