[我和学生一起成长]

时间：2019-02-09 03:25:05　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　截止到今天，我已经走过了四年的教学生涯，其中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、荣辱得失一言难尽。　　在师生关系上，我与学生的关系经历了由好到坏再到好的过程。　　乍一上讲台，我感到非常新鲜。站在讲台上既感觉紧张又觉得非常神圣，既有压力又感觉自豪。深呼一口气，轻轻关上教室门，然后扫视一下全班学生，接着就是把自己经过千锤百炼、胸有成竹的课，用自我感觉抑扬顿挫的声音，传授给学生。每当走下讲台的一刹那，我都有一种成就感。课下学生一句：“老师好”，发自内心的满足感由然而生：“啊，当教师真好！”所以在刚开始当老师的时候，我有强烈的责任心，饱满的工作热情，而与学生相处时，我格外注重与学生的感情交流，学生也乐意与我沟通。因此这一时期，师生关系很融洽。教学成绩一路攀升。
　　两年之后，我渐渐熟悉了教学的工作流程，工作中失去了新鲜感。对学习好的学生，我态度和蔼，耐心有加。对学习差特别是爱违反纪律的学生，我轻则不管不问，重则大声怒斥。课下不愿与学生交流沟通，课上对他们提出的一些简单问题给与轻视的态度。对他们作业中出现的低级错误，我不是及时指正而是认为他们就是太粗心了，于是不管三七二十一，叫到办公室就是一阵呵斥。渐渐地学生不敢或是不愿与我交流，甚至还有些调皮捣蛋的学生公然在课堂上与我顶撞，作为教师我要保持自己的尊严，接下来就是我更加严厉的斥责。于是师生关系有融洽走向紧张，有些学生的成绩也是有好到坏。面对此种情况，我陷入了深思之中，是我的责任，还是……
　　今天，我坐下来认真的思考，出现此种状况的原因就在与：师生关系紧张。由于紧张的师生关系，使学生失去了学习该门课的兴趣和动力。找到了问题的症结之后，接着就是如何克服这种弊病。因此，在教学工作中日益成熟起来的我，调整了自己的心态，努力想学生之所想，在学习上帮他们解决难题；在生活上尽力理解关心他们；在思想上帮助他们树立远大的理想和正确的世界观。做他们的良师益友，切实从学生中来到学生中去，与学生打成一片。教学成绩名列前茅，受到同事和领导的一致认可。
　　所以今天的我，作为一名人民教师，我认为自己教学水平渐趋成熟。这种成熟是和学生的“不断摩擦起火”的条件下形成的。现在我站在教室的讲台上，看着我的学生，我感到他们确实是长高了、吃胖了，但我更从心里感觉到我与他们是一起成长的。

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