电子取证专业人才实践能力培养研究 专业人才建议人选能力评估专题报告
时间：2019-06-02 03:22:01 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘 要：电子取证实践能力的培养是电子取证专业人才培养体系的关键部分。本文详细介绍了湖南警察学院电子取证专业人才电子取证实践能力培养体系，包括实验室建设，实训模式建设，创新能力、法律意识培养等方面。
关键词：人才培养 实践能力 实训模式
湖南警察学院刑事科学技术（电子取证方向）专业于2010年5月申办成功，并已于2010年秋季开始招收新生。我院是湖南省第一个具有刑事科学技术（电子取证方向）专业的院校，该专业的人才培养目标是培养具有较强创新能力的电子取证应用型人才。
所谓应用型人才，就是指相对于高精尖理论型、学术型人才而言，掌握应用型知识并具有丰富实践能力的人才。高校中应用型人才的培养要求学生既要掌握一定的科学理论知识，又必须有较强的实践能力和操作技能。
我校刑事科学技术（电子取证方向）专业要实现应用型人才的培养目标，必须在加强基础理论和新技术学习的同时，以培养学生的创新能力、实践能力为中心，从实验室建设、实训模式等方面着手。
1.电子取证专业人才实践能力培养的重要性
电子取证是在实践中发展并紧密依赖于实践的一个专业，实践在其中占据极为重要的地位。许多电子取证理论与技术手段需要在实践过程中去认识、去体会并加以掌握。高等学校培养的电子取证专业人才的合格与否、能力高低必须要在实践中经受检验。因此，电子取证实践能力的培养在电子取证专业人才培养体系中是一个尤为重要的组成部分。
一方面，电子取证实践能力要求学生掌握并应用电子取证的基本实用技术，巩固和深化电子取证专业课程的基础理论知识，对电子取证体系结构和各种安全服务及安全机制有更深入的认识和掌握。另一方面，电子取证实践能力要求培养学生对实际问题的分析能力和理论知识的综合运用能力，锻炼学生独立思考、分析问题和解决问题的实际动手能力，使学生具备电子取证的综合实战能力。
而电子证据的以下特征也要求在取证教育的人才培养中重点突出实践取证能力的培养。
1.1电子证据具有易失性、不易保存等特点，取证人员必须对电子证据能熟练地收集、文档化保存和恰当的数字证据处理和解释，否则就易毁掉整个调查工作，无法有效地打击犯罪行为，浪费案件有价值的资源。
1.2电子证据的多态性，使得案件具有差异性，要求采用不同的处理方式，因此要求取证人才要具有解决实际问题的能力。
当前公安院校开设的电子取证专业中, 计算机取证类课程涉及到的技术主要包括：第一、证据发现技术：根据计算机证据的来源不同, 可以分为网络(动态)证据和单机(静态)证据两种, 其中网络证据的发现涉及到入侵检测、网络监控、蜜罐(网)、防火墙、网络线索自动挖掘技术等；单机证据的发现主要涉及溯源技术、数据过滤、磁盘镜像技术等。第二、证据提取技术： 常用的技术有数据恢复、信息挖掘、软件残留痕迹自动分析及解密技术。第三、证据分析技术：通过关联分析证实信息的存在、信息的来源以及信息传播途径, 重构犯罪行为、动机以及嫌疑人特征, 该项技术涉及到众多的计算机知识和网络技术。
电子取证专业学生实践能力的培养必须紧紧围绕计算机取证每个阶段的核心技术展开，要求学生不仅掌握上述理论知识，还要通过实验、实习等相关手段提高实践能力。
2.电子取证专业人才电子取证实践能力培养体系
加强刑事科学技术（电子取证方向）专业人才实践能力和操作技能的培养，必须从以下几个方面着手：
2.1实验室建设
高等院校的实验室建设应该满足教学、科研和实战三方面的需求。计算机取证实验室建设的重点是为公安一线培养电子数据取证专业人才,但是在设计中还要考虑到实验室功能的拓展,保证实验室在满足教学的同时,还要成为教师和学生的科研基地,并能够为一线办案民警提供技术指导与服务。同时,出于实验室建设要出人才、出成果、出效益的目的,计算机取证实验室还可以为科研和公安一线案件的侦破提供技术支持以及面向政府机关、各大公司、企业提供电子数据恢复、电子数据销毁、电子数据文件修复、电子数据文件密码破解及硬盘修复等服务。
2006年，我系投资一百余万元建成了高质量的信息安全实验室，搭建了信息安全综合模拟实验平台。2009年，我系又购买了厦门美亚柏科公司的取证设备，搭建了计算机犯罪取证实验室，进一步完善了实践教学环境。
目前，我系正在筹备建设电子数据检验鉴定实验室，计划面向全省开展电子取证业务。
2.2刑事科学技术（电子取证方向）专业“教学与办案相结合”的实训模式建设
目前公安院校的专业课教师无论是专业化程度还是实践经验都存在着明显的不足。年轻的专业教师一般毕业于公安高等院校,从学校到学校,缺乏实践经验。而从教时间较长的专业教师,长期从事教学工作,与公安实务部门脱节,其教学的针对性、适用性也大打折扣。
因此我们要充分利用学校和公安机关两种不同的教育资源和教育环境，以培养学生全面素质和综合应用能力为重点，形成“教学与办案相结合”的实训模式。
2.2.1电子取证专业教师深人基层分局参与办案。
我校近年来建立了调研机制，专业教师根据教学科研需要可以申请到公安基层调研参与办案，时间为三个月到半年不等。
2.2.2基层实战部门的业务骨干走进课堂授课。
定期不定期地请专家到学校开设专题讲座或走入课堂参与课程教学。
2.3 培养学生的创新能力
2.3.1选择优秀学生加入课题组，支持自主创新活动，并为其提供必要的经费、实验环境（建立创新实验室、创新基地等）。
2.3.2积极组织开展学生参与创新项目。创新项目来自于教育部大学生创新项目、校创新项目和课题组的创新项目。
2.4加强对电子取证专业人才法律意识的培养，使其精通电子取证相关的法律法规，并在实践中实现规范化和标准化的取证
由于我国计算机取证的研究起步较晚, 目前还没有专门的关于计算机取证的法律、法规。现有的一些取证规范都是一些专业的取证机构根据自己的经验制定的, 而且这些取证规范的内容各执己见, 其法律效力难以保障。随着计算机的普及, 越来越多的犯罪案件和诉讼纠纷都涉及到了计算机取证, 研究和制定专门的计算机取证法律, 实现计算机取证的规范化和标准化已成为打击计算机犯罪和解决 “电子纠纷”司法活动的迫切需要。
计算机取证专业人员不仅需要掌握在证据调查之初处理计算机数据和信息的知识，还应在此基础上对知识的广度和深度方面有所扩展和延伸;同时还要求掌握更多的法律知识，能够在法庭上依法展示证据，回答法官、公诉人和律师提出的各种问题。
今后我国警察开展电子取证，在应严格遵循法律规制的同时,还应遵守法律认可的技术标准与规制, 这样才能确保所收集的电子证据在法庭上运用的效力。
因此如何加强电子取证人才的法律意识，使其精通电子取证相关的法律法规，并在实践中实现规范化和标准化的取证也是电子取证人才实践能力培养中极其重要的环节。
3.结语
如何更好地培养学生的实践能力，在实践中培养创新素质，是一个迫切问题，需要我们长期艰苦地探索与实践。适时调整更新刑事科学技术（电子取证方向）专业人才培养模式，提高实践教学水平是进一步提高本专业教学质量，增强学生社会职业素养和就业竞争力的重要保证。
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作者简介：
谭敏(1971-),女,汉族，籍贯:湖南邵东，工作单位：湖南警察学院计算机系，硕士,副教授，学科方向:信息安全。
范强(1973-),男, 汉族，籍贯:湖南益阳，工作单位：湖南警察学院计算机系，硕士,副教授, 学科方向:信息安全，计算机网络等。
