小学语文注重探究性教学的探讨小学语文应注重学生阅读能力的培养

时间：2019-05-31 03:26:11　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　小学语文教学是学校教育教学的一个重要任务之一。小学语文教师注重教学的探究，运用语文课堂这个主阵地，教会学生独立学习，注重学法的研究，教法的探讨，　　一、注重学法的指导是现代教学发展的趋势之一。
　　在当今社会，科学技术的发展日新月异，单靠在学校里学到的知识，远远不能适应社会的需要，许多东西要靠自己去学习，这就必须具备一定的学习能力。因此，指导学法，授之以渔，立足于培养学生的学习能力，使学生在参与中由“学会”变为“会学”。如“分段、概括段落大意、抓住文章主要内容”等知识的教学，教师可以一篇课文为例，教给学生方法，然后，由教师指定类似课文，让学生用老师教的方法试着做一做，经过反复训练，学生就不仅“学会”了，而且“会学”了。以此类推，学生就能掌握学法，做到举一反三，灵活运用了。小学语文教学要把课堂还给学生，从根本上改变课堂教学时间大部分被教师所占用的状况。教学中给学生多一点思考时间，多一点活动时间，凡学生能自主学习的内容应尽量让学生自主学习。如小学高段语文教学，就应放手让学生自学生字词，分析文章段落，概括文章主要内容，让全体学生动脑、动口、动手参与教学的全过程，主动研究、主动探索、善于总结，让学生通过独立思考，独立获取知识和能力。重视学生学习过程中的合作、讨论和交流，视小组合作学习为发挥学生主动性和促进多向交流的重要途径，进一步重视培养学生的协作能力、说话能力。如教学《美丽的小兴安岭》一课，由于课文按春、夏、秋、冬四季描写了小兴安岭的美丽。教学时，可以把学生分成四组，每组学习一季的内容，小组讨论研究，最后，由小组长汇报学习结果，并为全班同学讲述该部份内容。最后，评比出优胜组，这样学生在学习过程中各方面就得到了全面提高。
　　二、注重学生兴趣的探究是小学语文教学的前题
　　兴趣是学习最好的老师，是一种力求认识、探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到爱不释手、废寝忘食的地步。正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份，是推动学生进行学习活动的内在动力。小学语文教师要做一位让学生喜欢、感兴趣的语文老师。古人云：“亲其师，信其道。”这句话明确告诉我们：学生在认知过程中伴随着强烈的情感、兴趣因素，做为小学生更为强烈。学生如果对你有感情，就特别喜欢你所教的学科，乐意地学习你所教的内容。反之，如果学生与任课教师没有感情，甚至格格不入，将直接影响学生的学习积极性，不喜欢学习这门功课。为此，做为小学语文教师，要有目的地亲近学生，做他们的知心朋友，为他们排忧解难。在教学中，教师要对每一个学生倾注满腔的爱，尤其是对学困生，更要理解他们，关心他们，帮助他们，使全体学生都能充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习。同时，做为小学语文教师，要全面提高自身素质，使自己有一副好口才，有一口标准的普通话，有一手漂亮的粉笔字，有渊博的知识，有高雅的气质；使自己的一言一行、一举一动都深得学生的喜爱，甚至崇拜得五体投地，真正做到让学生由喜欢老师到喜欢语文学科的境界。
　　三、注重学生个性发展是小学语文教学的核心
　　首先要注重学生学习习惯的培养。学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动地去进行某些学习活动的特殊倾向。俗话说：“习惯成自然。”良好的学习习惯一旦养成将使人终生受益。因此，在小学语文教学中，素质教育的基本内容之一就是有计划、有系统地在培养和训练学生学习习惯养成，让学生学会学习。也是实施探究性教学必须遵循的原则。素质教育是提高全民族的素质，必须坚持面向全体，这是进行创新教育的出发点，在教学中，教师应充分了解自己所教学生的知识基础、接受能力、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、智力水平和意志性格等情况，建立班级学生的学习档案，详细记载他们各个阶段的学习情况，然后根据各层次学生的学习情况开展不同的辅导和帮助，做好统一要求下的因材施教，促优生提高，促中下生转化。对于学困生，老师心中要时刻想着他们，给个微笑，给点温暖，耐心地帮助和辅导，引导他们体验成功的喜悦，增强学习的信心。
　　小学语文教学中全面实施素质教育，这是一个长期而艰巨的任务，是培养二十一世纪高素质人才的需要。做为小学语文教师，一定要更新教育观念，提高自身业务素质，以课堂教学为主阵地，面向全体，加强学法指导，培养能力，发展智力，使学生成为“会做人、会学习、会生存、会发展”的高素质人才。
　　

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