[比较法在中学语文教学中的价值体现] 企业价值比较法的优缺点

时间：2019-05-15 03:25:33　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：随着我国教育事业的不断发展，各个学校的教学水平也是越来越高。学校老师为了能够进一步提高教学水平，灵活应用各种教学方法，以确保学生能够很好的接受知识。在中学语文的教学中，老师充分应用比较法教学方法，这样可以有助于培养学生的判断力、分析力，有助于提高学生的创造力。笔者就中学语文教学中比较法教学的作用及应用进行分析及探讨，以进一步提高中学语文教学事业的发展。
　　关键词：比较法中学语文教学价值体现
　　
　　所谓的比较法是指将形式或者是内容上有一定联系的课文，将其集中起来，然后对其进行比较分析，找出它们的相同点和不同点，学生由此而获取新的语文知识。比较法在中学语文教学中的应用内容还是很多的，比如文题含义、词语诠释、写作时代、文章体裁、表现手法、人物形象等等，还有文风、立意、题材等等都可以应用比较法教学。比较法教学是目前中学语文教学的主要方法，同时也是未来中学语文教学方法的一个必然趋势。
　　一、比较法在中学语文教学的作用
　　在中学语文教学中，通过对教学内容的某一个方面或者是多个方面进行比较。无论选取什么样的比较内容，它们都有一定的相同点及相异点，通过对它们进行合理的比较，以掌握事物的好坏差异，从这些差异中寻找出事物的客观发展规律，从而挖掘出语文知识的潜在因素，因此形成一个鲜明的概念。通过这种比较法教学，可以带领学生复习以前的旧知识，加深了学生对知识的记忆度。
　　有的时候，学生在课堂上所听到的，或者是在书本上所看到的，绝大多数情况下都是给学生灌输应该怎么样、应该怎么做的思想，而不知道不应该怎么样、不应该怎么做，这样就使得学生对知识的掌握程度不够，不能从真正意义上了解其内涵。通过比较法教学，可以使得学生明白应该怎么样，不应该怎么样，进而给学生留下深刻的印象。这就好像是把知识形象的从一个平面图转变成了一个立体图，不但可以观察它的正面，还可以观察它的侧面及背面。
　　二、比较法在中学语文教学中的应用
　　（一）课文结构的比较
　　结构是课文内容的主要表现形式，根据课文内容的不同，采取不同的结构。要想从真正意义上充分的表现出课文的基本内容，吸引学生的眼球，这就需要用一个完整的艺术结构。对于一些结构严谨的课文，老师需要重点强调，引导学生去领路艺术殿堂的精彩。比如在讲授《驿路梨花》这篇课文的时候，可以通过顺叙和倒叙这两种结构形式来对课文的内容进行比较分析，使得学生能够在比较中学习完整的艺术结构，了解作者之所以这样安排课文结构的意图。
　　（二）提纲、板书的比较
　　中学语文教学中的比较法教学，可以通过抓住课文的主要内容，将其进行比较。比如《故乡》和《一件小事》这两篇文章，就可以通过板书的比较来加深学生对文章内容的理解。对于一些说明文而言，可以通过把一系列的课文的提纲列出来进行比较，这样不但可以让学生充分学习说明文的同时，而且还可以抓住说明顺序、方法、语言、特点等要素进行全面的分析，也可以让学生领略到各种语言、顺序、方法的不同之处。通过这种对说明文的提纲进行比较教学，可以使得学生在日后的说明文写作中，能够有规律可循，进而提高学生超强的写作能力。
　　（三）课文朗读的比较
　　老师可以将不同风格节奏、不同情感的课文统一的放在一起，对其进行朗读比较，进而培养学生的朗读能力与语感。比如将一些婉约派的词和一次额豪放派的词放在一起，来进行朗读，比较其不同的艺术风采。比如在《诗经》中的《关睢》、《君子于役》、《蒹葭》的这三首爱情诗，其风格不尽相同，《关睢》表现出来的明朗健康，《君子于役》表现出来的是低沉哀怜，《蒹葭》则表现出来的是缠绵悱恻。通过对不同课文的朗读比较，可以使得学生掌握不同的诗味、诗情。在平时的教学过程中，可以通过选择男同学和女同学来进行对比朗读，来加深学生的印象，通过这样教学方式，在某种程度上来讲，还可以增加学生的学习兴趣。
　　（四）课文思想内容的比较
　　在中学语文教学中，通过比较法教学，将课文的思想内容进行比较，比如在讲授《陋室铭》和《梅岭三章》这两篇课文的思想内容进行比较，引领学生多次讨论关于刘禹锡所提出来的德馨观念，使得学生受到深刻的思想教育，虽然清廉是很重要的，但还要注意以国家的安危为重，不能只顾着安贫乐道，同时也要注意居安思危，只有都兼顾到了，才是可行的。值得注意的是,在不同的年代，德的标准也是不相同的，目前，我们更加提倡共产主义的道德规范。
　　（五）课文体裁的比较
　　对于同一种类型的课文内容，由于其体裁的不同，则所表达的方式也是不尽相同。为了能够让学生充分认识到课文体裁和表达方式之间的相互关系，因此，在中学语文的教学中，将一些体裁不同，而除了体裁的其他方面都比较相似的课文进行比较教学。比如在讲授《春蚕到死丝方尽》这篇课文的时候，就可以先带领学生回忆下《荔枝蜜》这篇散文，对在这篇文章中的蜜蜂的描写进行回顾性分析，然后通过这篇课文再导入新课。通过这种比较法的教学，可以使得学生在不同体裁的课文中所应用的抒情、描写、说明这三种常用的表达方式的形式有了充分的了解。
　　总结：
　　在中学语文的教学中，恰当的运用比较法的教学方法，可以在思维方式上，提高学生的判断能力和超强的分析力，使得学生能够全方面的看待问题和处理问题；而在中学生的学习方法上，有助于学生创造力的培养。值得注意的是，在中学语文教学应用比较方法进行教学时，老师不能一味的追求比较法教学，应该根据学生的情况及课文的实际内容，合理的应用比较法教学。另外，在进行比较法教学的时候，可以适当的应用当今的网络、教材及社会资源等来充实教学内容，进而提高学生的综合素质。
　　
　　参考文献：
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　　[2]谢明星.诵读在中学语文教学中的运用[J].新作文(教育教学研究),2010(22).
　　[3]鲁春梅.浅析中学语文课堂教学中的提问艺术[J].魅力中国,2010(3).
　　[4]庄文中.中学语文教材要和谐发展——人教版中学语文教材六十年建设纵览[J].中学语文教学,2010(6).
　　作者简介：李晓冬（1978-），女，宁陵县城郊一中中级教师，研究方向：语文教学与研究。

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