[谈如何转化中学数学学困生]数学学困生辅导记录表

时间：2019-05-12 03:24:36　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要:近几年来，受各方面因素的影响，中学生数学学业成绩两极分化现象较为严重，且呈加剧趋势，其中学困生的比例越来越大。在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学学业不良学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。得出的结论是我们可以从以下几个方面入手；1.改变观念，树立所有学生都能教好的观念；2.实施成功教育，帮助学生树立成功的自信心；3.运用情感原理，唤起学生学好数学的热情；4.科学选取和灵活地运用各种教学方式和教学手段，激发学生的求知欲；5. 教师的信心和耐心是成功转化学困生的保证。
　　近几年来，受各方面因素的影响，中学生数学学业成绩两极分化现象较为严重，且呈加剧趋势，其中学困生的比例越来越大。在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学学困生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。
　　一、改变观念，树立所有学生都能教好的观念
　　传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类，以施于不同等级的教育。现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。大量的实事材料表明，大多数学学业不良学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，很多还具有较高水平，这为我们教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性的依据。数学学业不良学生的困难时暂时的，必须承认，通过教育的改革，他们能够在原有的基础上取得发展获得成功。面对学业不良学生，教师首先应转变观念，使自己树立所有的学生都能教好的观念，充分相信学生发展的可能性。在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学学业不良学生转化工作的前提。
　　二、实施成功教育，帮助学生树立成功的自信心
　　学生数学学业不良是一个相对长期的过程。由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高提高学生自尊心的不平，逐步转变其失败心态，形成积极的自我学习，自我教育的内部动力机制。如实施成功教育，创设成功教育情景，为数学学业不良学生创造成功机会。事实上，每个学业不良学生都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡而已。因此，教师必须引导学业不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，从而产生自信心，进而感到经过努力，自己是完全可以实现自己的抱负，达到转化数学学业不良学生的目的。
　　三、运用情感原理，唤起学生学好数学的热情
　　数学学业不良学生的转化是涉及到生理学，心理学，教育管理学，教学论等多方面的综合科学。教师不仅是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学业不良学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要，他们能从教师的一个眼神，一个手势，一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。
　　四、科学选取和灵活地运用各种教学方式和教学手段，激发学生的求知欲
　　实践证明：数学课一味的讲授，容易养成学生的兹生抽象乏味的感觉。数学学业不良学生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常常感到学习数学很无聊，枯燥无味，学习没劲头，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习和厌恶和抵制则日盛一日。但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性，好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，应改变传统的讲授方式，设计出新颖的教学过程，把枯燥的教学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。一个好的教学教师，要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的例子，别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高学业不良学生学习数学的自觉性，最终达到转化数学学业不良学生的目的。
　　五、教师的信心和耐心是成功转化学业不良学生的保证
　　学生数学学业的改良是一个相对长期的过程，他们心里上受到严重“创伤”的痊愈，失败者心态的纠正，学习自信心的建立，也都需要一个相对长期的过程。我们的工作中，势必会有许多意想不到的问题出现，甚至在一定阶段看不到任何明显的进展，这些都是对我们转化学业不良学生工作信心和耐心的考验。辩证唯物主义告诉我们，事物的发展是波浪式前进的。学生学业成绩的曲折和波动是客观现实，我们应该看到学生的问题正好暴露了他们数学思维的弱点和缺陷，从而为我们教学的对症下药提供了难得的契机。坚信和学会从学生的失败和挫折中窥视其思维的偏差和习惯的漏洞，应该是我们不变的教学原则。学习的过程是循序渐进的，这决定了教学的过程必然是依赖信心和耐心的。另外，老师的信心和耐心，也会潜移默化为学生对数学的信心百倍和耐心日强。有了师生的努力同心，有了科学的，灵活的，多样的，并且行之有效的教学手段和学生的坚持不懈且兴致勃勃的学习实践，转化正在呈加剧趋势的数学学业不良学生不会再是纸上谈兵。
　　（作者单位：河南省郑州市第四十七中学）
　　

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