在美术课堂中开启学生的心灵美风采心灵美术

时间：2019-05-08 03:19:11　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　小学的美术教学，常常会遇到这种奇怪现象，上课的小朋友，他们稚嫩的脸上总是洋溢着对画画的热情。不熟练的小手不时的东涂西画。可时，随着年龄的增大，年级的增高，不是与日俱增，反而大多渐渐减退了。
　　小学生年龄小，兴趣广，活泼好动，但情绪的稳定性较差。当前越来越多的少儿美术教育者已将趣味教育带入课堂，使儿童在轻松愉悦的氛围中将自我表现欲求得到最大程度的发挥和满足，让学生丰富多彩的想象力在稚拙多趣的童话世界里自由驰骋。在教育实践活动中，用美术课堂教学来开启学生的心灵之美。
　　一、用音乐感染，用故事启发
　　艺术本来就是相通的，音乐和美术更是息息相关的孪生姐妹。但是音乐具有震慑人心的感受力，通过音乐，更易激起学生对一些情景的回忆和联想。因此我们往往选择一些和美术课有关的音乐，在课堂中进行播放。如学画人物动态的内容，我们就放一些运动员进行曲，学生马上联想起了操场、联想起了各种运动场景，运动员的动态便自然生动的呈现在小学生的面前。在学生作业时间，我们也选放一些优美的小提琴协奏曲、钢琴独奏曲，课堂就充满了优雅动听的音乐声，学生画画是气氛就轻松愉快了。可以说，没有一个学生不喜欢听故事，我们用故事情境，来帮助学生完成想象画；例如“拔萝卜”的故事，我们只要把故事一开头，小学生就会争抢着讲述。这时我们又配合一些插图，启示学生的想象，这时许多小朋友画出的“拔萝卜”图画，就变成他们自己讲述的“故事”了。以前往往根据教师的范画画的千篇一律的现象也不再出现了。
　　二、游戏是课堂教学的“兴奋剂”
　　游戏是小孩的天然秉性，因此游戏对于儿童来说具有独特的价值和意义。儿童的游戏是充满趣味的活动，在游戏的趣味中培养孩子的求知欲望，从中获得知识和审美的感受能力，这是一种极其有效的教育手段和教学方法。因此，在中低段美术教学中总是通过生动活波的游戏来组织教学，寓教于乐，在笑声中有效的对学生进行艺术审美和启蒙教育。例如上《折纸手工》课，要求学生展开联想，把全班分成两组进行集体创作。学生的积极性很高，一堂课下来，两个小组的桌子上放满了各种各样可爱的小动物，起到了很好的课堂效果。因而这种独特的课堂教学组织形式，唤起了学生的好奇心和好动心，不但活跃了课堂气氛，促进了师生感情的融合，形成了课堂愉悦的气氛，又充分发挥了学生丰富的想象力，培养儿童的动手能力和创作胆识，同时，课堂集体创作又很好地培养学生的团结和整体意识。
　　三、用板演来满足学生的表现欲
　　小学生喜欢画画，有着强烈的自我表现欲望。尤其是低年龄阶段的学生总是喜欢满墙满地的到处乱画，并且乐此不彼。我想既然儿童这么喜欢画画，何不给学生提供一个任凭挥洒的天地来满足他们的自我表现欲。于是我经常在美术课堂教学中运用各种形式让学生到黑板上进行板演，使学生好奇心得到满足，想象世界得到升华。学生在课堂板演中，不仅能有效地提高学生的画画技能，学会构图、准确造型、用活线条，更能培养学生的绘画胆量、使他们充满想象力的多彩世界得到最大限度的表现。同时还可以对学生的“大作”进行现身说法，通过品评比较，既教育了本人，又对其他学生进行了示范。
　　板演能激发学生对美术课的兴趣，从而调动更多同学的绘画积极性，唤起他们的自我表现欲望。我常常把竞争激烈机制引进课堂，在板演时常采用比赛的方法来激发学生的绘画兴趣。当学生画完之后。请学生来当评委，低年级的学生都争强好胜，很希望能得到老师的表扬和同学的好评。尤其是画画好的学生，更喜欢在同学面前“露一手”。作为教师应该经常对这些学生多加引导和鼓励，使他们保持好的创作态势。对于部分胆小的同学或是学的慢的同学，作为教师尤其应以鼓励为主。尽量发现其闪光点，及时进行表扬鼓励，增强这些学生的绘画信心。
　　四、诱导是课堂创作的“金钥匙”
　　小学生好奇好动，富于幻想，求知欲、创造欲非常强烈。尤其是低年级的学生在画画时毫无顾忌，大胆泼辣，想怎样画就怎样画。这些画也许在大人看来觉得是无法理喻甚至是可笑的，但如果让孩子来讲自己的作品，他们会把天地万物都看成有思想、有感情、有语言的朋友。他们的作品充满着稚拙，夸张和新奇，用自己的符号表现了各自绚丽多姿的童话世界，富有浪漫主义色彩。作为教师，应尊重儿童的这个权利，让学生有一个思维和想象的空间，然而另一方面，要让儿童展开更好的联想，创作出好作品，就必须对学生进行启发诱导，这也是教学的基本原则之一。通过诱导促使学生思考和探索，让孩子的想象力自由的驰骋。课堂教学中，教师必须把握学生思维方式和心理特点，打破传统的分割教学模式，充分发挥教师的“引线”作用，启发铺垫，在引导中讲要求，在演乐中寓欣赏，在笑声中抓重点，调动学生的多种感官，引导学生展开丰富的联想，课堂教学充满节奏性和艺术性。
　　课堂教学，还要诱导学生认识生活，体验生活，留心身边周围的事物，善于发现最美好的东西，从而找出其中的新、奇、趣。诱导学生展开想象，还必须引导跳出习惯的思维定式，培养学生流畅、灵活、敏捷、独特的思维方式。
　　兴趣是学生的动力，作为艺术教学的美术课，我们更不能忽视这一点，寓教于乐，应是我们美术教学方法的基本出发点。在课堂教学中我们采取这些提高学生学习兴趣的方法外，在课余，我们应不时举办一些学生作品的观摩、小画廊作品展览、美术知识答辩等多种形式，不断巩固学生学习美术的兴趣，这样，我们便掌握了一把开启学生心灵美的钥匙，达到了持久的以美术教学陶冶学生精神的目的。现代艺术大师米罗曾经说过“绘画创作要一个引发点”。实际上，儿童绘画创作同样需要一个“引发点”。通过诱导启发，激起学生的创作热情，使他们的审美意识在轻松的氛围中得到更多的释放。
　　

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