班级凝聚力的培养_以情搭建活动平台,用心培养班级凝聚力

时间：2019-04-25 03:21:36　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　强大的班级凝聚力，是形成良好班风的保证。而凝聚力的形成，不仅依赖于正面说教，更依赖于开展一系列有意义的活动。在丰富多彩的活动中，学生相知、相容、相助、相亲，团结合作，能形成强大的班级凝聚力。
　　一、“夸夸我的同学”——我们都是一家人
　　人人都需要得到他人的赏识、肯定，小学生更不例外，被赏识是学生的精神需要。哪个学生的身上没有“亮点”呢？学会彼此欣赏，学生才能扬长避短，相互团结，亲密相处，就像一家人。学生作为“家人”，对班集体有了心理归属感，何愁班级没有凝聚力？为此，我以赏识教育为突破口，特意开展了“夸夸我的同学”活动。
　　我在班里宣布：我们班要开展“夸夸我的同学”活动。然后讲明了规则：“每天早晨或者下午拿出五至八分钟，请同学们上台来夸夸我们班的同学，把同学的优点讲给大家听，缺点可以简单讲，最好私下单独和那个同学交流。”活动开始了，每天都有学生上台表扬其他同学，表扬内容广泛，有乐于助人、勤奋学习、团结同学、孝敬长辈、穿着干净、多才多艺等等。一天，还有一位学生上台表扬了自己，讲了自己的进步和新变化。同学们笑了，表示不太理解。我特意表扬了他的勇气和巨大变化，从而让大家都理解了他。这样，人人积极向上，争取进步的欲望就更强了。
　　渐渐的，学生们发现，原来自己和其他同学一样，也是有这么多优点的，原来自己也能做到优秀。于是，人人守纪律了，乐于助人了，爱护公物了，写字认真了……同学间变得团结和睦、你帮我助、积极向上，就像一家人了！
　　二、“我要参加运动会”——为集体争光
　　班集体风气的好坏，直接影响着班级凝聚力的强弱。一个不珍惜集体荣誉的班级是谈不上有凝聚力的。集体荣誉感的培养只有靠班级活动才能有效实现，每一个活动都需要班主任用情设计，用心组织，扎实开展，力求取得最佳教育效果。
　　学校的体育达标运动会开始了，我发出了要求：“学校运动会要开始了，以班级为单位参加，希望我们班的学生积极报名，抓紧练习，争取好成绩，为班争光。”刚开始，学生们对此并不热情，没有积极响应。我进行了了解，原来大家都缺乏自信心，怕丢人。为此，我召开了一次班会，专门讨论主题：“我要参加运动会吗？”学生们各抒己见，有的学生展开了动员演说，有的学生表达了自己的顾虑，我再加以鼓动和激发。在讨论过程中，学生们渐渐认识到，集体荣誉靠大家，荣誉的得来不是个别人的事，每个人都要为集体做点事。学生有了信心，就有了积极参加达标运动会的勇气。 “我要参加运动会！”大家纷纷报名，挑选适合自己的体育项目。
　　第二天，学生的生活就沸腾了。课间时分、早操以前、放学以后，有练跳远的、有练跳高的、有练跳绳的、有练跑步的、有练垒球的……还有家长反映，说他家的孩子变了，一大早就起来跑步，劲头足着呢。功夫不负有心人，运动会结束了，我们班获得了年级组团体总分第一名的好成绩。当鲜红的奖状贴在教室的时候，学生们脸上洋溢着的是由衷的自豪。我又趁热打铁，进行了总结教育，让他们懂得集体荣誉的得来需要付出汗水，需要全体成员的努力才能取得。
　　一次次的活动，一滴滴的汗水，一场场的拼搏，一回回的激动，得到的不仅仅是荣誉，还有荣誉背后的对班集体的热爱和强大的班级凝聚力。
　　三、“信箱连起你我他”——我们不孤单
　　集体的关怀，是班级凝聚力的内动力。小学生需要关爱的不仅仅是生活、学习，还需要心灵的关爱。其实，小学生的心理并不都是充满阳光的，需要教师用心疏导。为此，我特地在班级开展了“信箱连起你我他”活动。
　　我要求学生把自己的心里话，用写信的形式告诉老师或者同学，放到教室里的小信箱中，也可以自己到办公室交给老师，把自己的烦恼、需要的帮助、愿望、建议等都写进去。同时，我也主动写信给个别学生，特别给那些需要关注、帮助的学生。我走进了学生的心灵，学生也走进了我的心灵，心相通了，情就相依了。我就可以有针对性地解决学生的烦恼。比如，有一位学生父母离异，她跟着爸爸生活，提起妈妈，她就沉默，甚至哭泣，一度非常抑郁。面对这样的学生，首先要做的就是心理疏导。我给她写了一封信，阐述了父母虽然离异，但都还爱着她，父母的决定，自己只能尊重。鼓励她要做顽强的孩子，做个懂事的孩子，快乐地生活，正确面对现实。同时，又安排一些学生主动和她玩，包括星期天，让她的生活都是充实快乐的。后来，她写信给我：“感谢老师，感谢同学对我的关心帮助。我在这个班级里感到非常幸福，非常快乐。我要做个坚强的人，好好学习……”
　　学生、教师之间的信箱联系次数也许不多，但每一次都是有价值的，是帮助学生摆脱困境、感受集体温暖、迈向快乐幸福的大事。信箱成了师生沟通交流的直通车，班级成了心灵栖息的港湾，在这个大家庭里，学生不孤单。
　　四、“爱满天下”——做个爱心使者
　　爱是最高尚的品格。学生人人有爱心，能懂得感恩、关心他人、同情弱者……这样的学生就是最好的学生。班里有了这样的学生，班级凝聚力的形成就会水到渠成。
　　还记得，汶川大地震后，班里的学生眼含热泪、慷慨解囊；学校的某位学生被病魔缠身，他们自发捐款，去医院里看望，送去全班的一片关爱；当看到电视里被拐卖儿童获救后，他们不禁鼓起掌来；当看到又有森林被破坏，动物被猎杀，他们不禁一片憎恨；班里有人过生日了，其他同学会为他献上一支歌……
　　生活是大课堂，是读不完的书。生活里有取之不尽的素材，用之不竭的资源。只有具有爱心、细心、责任心的教师才能巧妙运用，用鲜活的教育滋润学生心田，培育爱的使者，培养出优秀的班集体。
　　（责编　刘宇帆）

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