爱语文从爱上语文游戏开始如何让孩子爱上语文

时间：2019-05-28 03:28:16　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　作为职业中专的语文老师，我一直推崇让学生在课前三五分钟上台“表演”的形式，这样的形式可称得上是语文游戏。语文游戏将知识点或分割或整合，利用零碎的课堂时间，以学生喜闻乐见的游戏形式进行知识考查与巩固，并在一定程度上调节课堂气氛。其近期目标是反刍当时学习内容，远期目标是积累语言材料，丰富语言样式，进一步提高语言口头表达及书面能力。席勒认为，游戏状态是一种克服了人的片面和异化的最高的人性状态，是自由与解放的真实体现。他有一句名言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”所以，游戏是真正的以人为本的活动。语文课堂上的游戏也是学习者全身心投入，深度参与的活动。
　　一、语文游戏的特点
　　语文游戏耗时少，灵活机动，目的性强，可以渗透到每一节课，也可以适用于每一种课型。将语文知识融汇于游戏形式之中，寓教于乐，能够创设最佳教学氛围。
　　耗时少，表现在一节课三五分钟足矣，花时太多，会影响整个教学进程，所以，让学生提前作准备，上课铃一响就开始活动，老师把握好时间。灵活机动表现在内容广泛，形式多样，参与对象可以预先安排，也可以随意抽取。目的性强表现在设计游戏时要围绕教学，以提高学生学习兴趣，培养学生各种能力为教学目的，这是教学的灵魂。如果是为了游戏而游戏，那就失去了语文游戏的意义了。
　　二、语文游戏的形式
　　语文游戏归根结底是将语文知识融汇于游戏形式之中，它在充分体现学生主体性的同时也要求有效的教师主导，而它的娱乐因素会在一定程度上考验教师驾驭课堂的能力，得则东风化雨，失则劳而无功。所以游戏的内容和内容的设计是关键。我觉得，下列课前语文游戏的形式比较适合于中职学生。
　　⒈课前演说
　　职校学生是即将步入社会的技术人才，如果有较强的口头语言表达能力，必定能增强他们与人沟通的信心，对他们的工作和生活带来极大的帮助。因此，作为直接为社会输送人才的职校语文教师来说，更有责任去提高学生的口语水平。那么，如何让学生提高口头表达的能力呢？利用课前几分钟的口头演说就是一个好的方法。演说的内容很灵活，尽可能地使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。我教的是职高旅游专业，这个专业要求学生在社交场合落落大方、谈吐流畅。而这种课前演讲就显得尤为重要了。而职高生的年龄特点决定了他们具有自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，教师在讲评时一定要以鼓励为主。对上台的学生要求也不必很高，能站在讲台上微笑面对大家有条理地说上几句表达出自己的观点就是好的，都要给予肯定和表扬。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，哪怕是一个最小的细节也要加以肯定，这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发。
　　虽然是短短的几分钟时间，但若持之以恒、坚持不懈，师生必将受到极大的熏陶和感染，收到明显的效果：首先课前演讲能锻炼学生的语言表达能力，极大地提高同学们的自我表现能力。通过训练，全班大多数同学都能轻松地站在讲台上，大大方方、完整、准确地表达自己的见解、感受。其次，每位同学为了展示自己最靓丽的一面，就会去认真参与，积极阅读，这既开阔了学生视野，扩大了知识面，又丰富了知识储备，积累了大量的写作素材，无形中也提高了自身的文学艺术修养。最后，同学们都显示出了极大的活动兴趣和热情，而且逐渐对语文学习产生了浓厚的兴趣，大大增强了语文学习的自觉性。最重要的是，活动缩短了师生之间的距离，增进了师生以及同学们之间的感情交流，对同学们的语文学习起到了积极的作用。
　　⒉课前知识抢答
　　语文知识抢答内容丰富，只要是要求学生掌握的内容都可以涉及，最常见的是把学过的知识点进行“大盘点”。老师(也可以是同学)先准备一些小卡片，上面写一些关于字音、文学常识、名家名作、古文翻译等等各种内容的题，让学生随意抽取，然后作答。最后老师给予评价。在教学实践中，我发现如果课前这三五分钟把握得好，学生不光有争上讲台抢答的兴趣，对他们学好语文是一个很大的促进，而且有了课前几分钟精彩游戏开头，整个课堂就活跃起来。当然，老师要对抢答优秀的学生给以鼓励，让他们参与的积极性更高，效果更好。
　　⒊名篇名段名句背诵擂台赛
　　课前三五分钟的语文游戏还有一种常见的形式就是背诵。背诵曾课本上的名篇名段名句。背诵是一种积累。“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。背诵是学习语文行之有效的方法，能加深对课文的感知和领悟，培养良好的语感。教师若能把背诵放到课前三分钟，让学生踊跃上台来“表演”，更能事半功倍。
　　每次课前上台的人数不要多，两三个即可，但参与的人数可以是全班。在台上表演的同学，接受台下同学的背诵接龙挑战，连续答对如流的就是赢家或“擂主”，其他同学可以上去挑战PK，这样的课前游戏，学生很感兴趣。而老师要做的是多鼓励学生，多夸奖学生。
　　赞赏会让人信心百倍，产生积极的情感体验，这种情感体验就是兴趣的源泉。“你的记忆力真好”“听了你的背诵简直是一种享受”……这类语句能激励学生，使学生的信心得到强化，背诵的能力也就会提高。当然，奖给优胜者一块糖果什么的，更让他们甜到心里去，也不失是老师的一个好“计谋” 。
　　三、语文游戏的成效
　　职业中专的学生向来不怎么爱学习，但我坚持让学生在娱乐中学习、竞赛，学生对语文课还是“情有独钟”的。有时上课之前我到教室里去，经常可以看到学生在为马上要开始的课前游戏你问我答作准备，还急于想了解下次的游戏会是背诵还是知识点的考查或者还是什么别的。在笔者所教的班级里面，导游专业的学生在这种课前语文游戏中表现更佳，效果尤为明显，他们大多知识点记得牢固，应变能力强，口头表达能力也突出，自然，当他们参加导游资格证考试时的过证率就能远超其他学校。
　　四、语文游戏存在的问题
　　在教学中笔者虽然有意识地使用游戏教学，与有经验的同行们一起探讨，又结合自己班的实际情况创造新样式，收到了好的学习效果。但是，在教学实践中，还是会出现学生被动应付，课堂表现冷淡等事与愿违的情况，究其原因，主要表现在：游戏形式单调，苦乐不均，缺少目的和计划等，所以语文游戏看似简单轻松，其实往往最考究教师的教学水平、课堂驾驭及班级治理能力，此中种种预设筹划、应对变通、升华拓展，缺一不可。希望有更多的同行老师不断地进行更多实践，让我们可以为学生的“乐学”贡献绵薄之力。
　　（作者单位：湖南省桃江县职业中专）

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