[提升质量,心动行动] 山东省关于开展质量提升行动的

时间：2019-05-21 03:32:17　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　众所周知，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师.教学质量是一个学校的生命线；知识多少是一个学生的命运链；优秀老师是学生成长的关键.提升质量，就是改变更多学生的命运，加快社会主义现代化建设的进程.
　　我从教有26年了，回眸这二十多年的物理教学，从提高教学质量的角度来讲，我认为应做到“五个先行”.
　　1 心先行
　　提升质量，首先心要先到位.这是教师成功教学的根本源泉，也就是俗话说的：“心要放在杆儿上”.既然从事了教育这项工作，站在了讲台这个位置上，就要把心放在这项事业上，要有热爱教育这颗赤诚之心，要以学生为本.教育不像其它行业，因为教育工作的对象是人，“第二次加工”、“回炉处理”是教育工作最大的忌讳.这会给受教育者带来痛苦，给家庭和社会造成损失.所以教师不能站着茅斯不拉屎，敷衍塞责，得过取过.我们都是从学生走过来的，我们的子女也在学校读过书或正在学校读书，如果我们的老师或子女的老师不负责，我们将怎样呢？
　　2 情先行
　　提升质量，其次情要先到位.对自己所从事的教师职业要有高涨的热情，以教育、培养人为自己的天职，并献身于教育事业.还要对自己所教学生要有感情，我曾看到学生的一篇作文，题目是“老师，你是朋友多好”，这是发自学生心底的呼声.它告诉我们，学生们尊敬老师，更希望亲近老师，进而接受其教育和影响.它启示我们，教师既要有长者的宽厚与慈爱，又要有同辈人的平等意识，既为良师，又作益友.“亲其师，信其道”，“相悦相近”，这些古朴的教育格言也都说明，在教育的双向交流中，没有师生的心灵相通，没有思想感情的交流，也就没有教育的机缘.一个对学生感情冷漠，态度急躁，经常板着面孔，拉着架子，认为惟此才能显示教师威严的人，只能使学生望而生畏，敬而远之.另外教师讲课要有激情，对学生要有感染力和辐射力，以吸引学生，使学生的注意力集中到教师的课堂上来.除此之外，教师还要关心后进生，倾情转化一个后进生不亚于培养一个优秀学生.
　　3 手先行
　　提升质量，第三是手要先到位.“手到位”一是指教案要到位，教师上课前一定要书写好备课教案，这样会使你的讲课条理清晰，重点突出，知识传授无漏、无误；“手到位”二是指板书要到位，板书要言简意明，竭力用最少的字、图，将教学的重点、难点和关键内容表达出来，使物理问题化难为易，化繁为简，好看易记.还要具有版画和作图能力，好的图示、版画，不仅能很好的反映课堂教学内容，也有助于帮助学生打开思路，变抽象思维为形象思维.作图时，要按照一定的比例，例如，作力的示意图时，一对平衡力要大致相同，同时教师认真规范的作图，有助于学生做题认真仔细、书写、作图规范良好习惯的养成.“手到位”三是指习题作业、试卷评讲要到位，许多老师有些轻视习题课，拿着《练习册》、试卷就去评讲，应在评讲前老师先做，这样可以一面做题，一面思考本题的讲解方法，容易出现哪些错误，以及如何拓展，有几种解题方法等，从而培养学生的发散性思维.例如，一个标有“6 V 3 W”的灯泡要接在8 V的电路中使用，应串联还是并联一个多大的电阻？此题就有多种解题方法.对试卷不仅要做，还要分析考点.“手到位”四指物理教师要动手做演示实验、小制作、小发明及自制教具，以启迪学生思维和动手能力.
　　4 语先行
　　提升质量，第四是语言要先到位.如何把水平参差不齐的学生组织在一个课堂里上好课，就需要“教学的语言艺术”.
　　教师工作主要是通过教师的语言来实现的，语言表达水平的高低，直接影响着工作的效果，物理教学掌握语言艺术的目的，就是用最精练的，最能表达自己感情的语言，使学生在最短的时间内，对物理问题理解得最清晰、最充分，表现在教师大量的、准确的、适时的运用比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性.物理学家杨振宁讲过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆.如讲电路时，把人的头比作灯泡、两只手当作导线、身体作电杆.
　　教师的语言要准确科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，还是使用专业术语，语言表达都要符合科学性要求，做到准确无误，如温度的读法2 ℃；举例要贴近生活，要善于用通俗易懂的语言，准确地再现抽象的概念.如电流表“串联”就是“手牵手”，电压表“并联”就是“抱着走”；同样比热容的理解，比热容是物质热学性能的物理量，也是描述物质吸热或放热后温度变化的难易程度的物理量，比热容大的物质吸热或放热后其温度变化慢，比热容小的物质吸热或放热后其温度变化快.
　　教师语言还要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急.要用语言调动学生积极思维，不能把话说完说尽，要含而不漏，适当地留下空白，启发、诱导学生进行补充发挥，达到培养学生思维能力的目的.一节课不能语调不变，要根据知识内容，语调该重的重，该轻的轻，不能一节课一个声调讲到底，偶尔小幽默可以营造课堂气氛，因为物理课大多数都在下午，特别是在夏天，学生容易打瞌睡.但是幽默不能低级趣味，信口开河，随便乱说.
　　5 知识先行
　　提升质量，第五是知识要先到位.这是提高课堂教学的前提条件，也是提高课堂教学的落脚点.这是对教师的最高要求，也是教师基本功的真正体现.
　　学生来到学校的主要目的就是学习科学文化知识，而教师则是科学文化知识的最为直接的传授传播者.因此，一个教师的首要职责，就是将明明白白的文化知识明明白白地教给学生.科学是老老实实的学问，来不得半点虚伪和调皮，自己糊里糊涂怎能使学生明明白白？下面举几个例子来说明：
　　(1)在讲“力和运动的关系”时，这个力是指物体受到的合力，力和运动到底有什么关系？如果合力为零，那么物体就处于静止状态或匀速直线运动状态；如果合力不为零，那么物体就做变速运动；从而得出力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因.
　　(2)在讲牛顿第一定律时，一定要讲清楚定律中的关键词、条件与结论.
　　理解时应注意几个关键词，“一切物体”从物态来讲包含固体、液体及气体，从大小来讲大到天体、小到原子内部的微粒；“没有受到外力作用”是指物体所处的条件，此外“没有受到力作用”是一种理想状态，是指物体受到的合力为0，其实不受力的物体是不存在的；“总”指总是这样，没有例外；“保持静止状态或匀速直线运动状态”是这个定律的结论；“保持”二字指物体在不受力时就一直静止或一直做匀速直线运动；“或”指两种状态必居其一，不能同时存在，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.那么物体究竟处于静止状态还是运动状态由其不受力时的初始状态决定.
　　(3)欧姆定律的内容：通过导体的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.在讲这个定律时，一定要强调定律中的“隐含条件”.既前者是在“电阻一定时”，后者是在“电压一定时”.
　　总之，要想提高物理课堂教育教学质量，教师不仅要有良好的崇高的职业理想，还需要自己具有较高的素质水平，要适应教育改革发展的需要，不断的学习，不断地充实自己，更新教育观念，提高教育教学理论水平和业务水平，掌握现代教育技术，精益求精地投身于教育教学的研究和实践中去，为提高初中学物理教学成绩的总目标做出应有的贡献.
　　

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