“乾坤大挪移”与班级管理_乾坤大挪移

时间：2019-04-16 03:33:33　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在金庸武侠小说《倚天屠龙记》中，作为明教教主的独门武学——乾坤大挪移，要求使用者必须先练好内功，才能激发出自身潜力，然后运用牵、引、挪、移等招法，将自身所积蓄的巨大潜能发挥至极限。作为班主任，我们应如何借鉴乾坤大挪移招法，做好班级管理呢？
　　第一招：妙用“牵”字诀，牵牛要牵牛鼻子
　　凡事预则立，不预则废。作为班主任，至少在开学初，就要对班级一学期的工作进行统筹谋划，确定本学期工作的重点和主题。
　　当局者迷，旁观者清。方案出台，还要多放几天，远观而不再近视。反复权衡考量，考虑其前瞻性、实用性和可行性，分清主要矛盾和次要矛盾，牵牛要牵牛鼻子。哪些事必须从学生一入校就抓起，哪些事需要贯彻始终，成为学期的主线。开学后，针对目标，师生一起制定班规班纪以及达成目标的措施，以制度为核心，师生共同遵守，将民主与法治的种子播撒进学生的心田，从而屏蔽掉班主任以个人好恶为标准的盲动行为。规则和措施犹如车之双轮，鸟之双翼，保证班级逐渐走向民主自治的管理轨道。对其中经过实践检验不合适的具体目标，班主任与学生一起适时地进行微调。没有民主科学的班级制度保证，班主任漫无目的地东抓一榔头，西抓一耙子，信马由缰的管理班级，就会事事被动，极易陷入“两眼一睁，忙到熄灯”的繁杂事务中，疲于奔命地在学生背后堵窟窿。久而久之，内心紧张焦虑，情绪低落苦闷，独立思考进行创新管理方法就成为无稽之谈。
　　第二招：使用“引”字诀，大海航行靠舵手
　　对每一个学生来说，班主任始终是他们人生道路上的导师，当他们碰到学习障碍时，能够条分缕析，使其豁然开朗；当他们遇到情感困惑时，能够春风化雨，解开心中千千结；当他们徘徊在歧路迷途时，能够醍醐灌顶，为其指明人生航向。
　　作为普通学校中的班级，尤其是新生班，学生综合素质的提高和磨练都需要时间。万事开头难，完全让学生自己制定班规班纪，再遵照执行，无异于缘木求鱼。此时的班主任更是责无旁贷，必须做好引路人，给学生找准学习生活上的方向，对于班级管理基本框架的内容必须手把手教会学生。对班级管理而言，班主任的旗帜和航向作用是任何人都替代不了的。
　　第三招：多用“挪”字诀，善于舍弃才有得
　　等班级管理驶入正常轨道，班主任就应学会“偷懒”，懂得舍弃。只有卸下心累，才能挪除优柔寡断、患得患失的思想包袱，挪除自己包打天下的冲动。要像李世民那样，善于分权制衡放权管理，用人不疑，疑人不用。佛家偈语说：舍得舍得，有舍才有得。只有充分调动起学生参与班级管理的主动性，全员管理、全面管理才能落到实处。学生能做好的，班主任坚决不做；班干部能处理的，班主任绝不插手，做到有所为有所不为。大胆使用，学生的能力才有机会得到锻炼和提高，成为班主任的左膀右臂，班主任工作方能驾轻就熟，胜似闲庭信步。作为班主任，应将不放心从心底里彻底挪掉，减轻负累，轻装上阵，思维才能保持敏锐，真正去收获班级管理的大成。
　　第四招：运用“移”字诀，愚公移山不言弃
　　龙生九子，各有不同。要正确对待学生中的暂时落后生，对他们不抛弃，不舍弃。对待他们要付出特别的关爱，关注他们点滴的闪光，适时适度地给予赞赏和鼓励。要尊重他们成长的渐进性与独立性，要知道“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”只要班主任放低身段，深入到学生中间，做学生的知心朋友，学会宽容理解，善待和相信每个学生，不放弃每个学生，就能最终改变落后生。落后生的转化绝非立竿见影。认清落后生转化过程的长期性，理性对待、耐心等待。同时，班主任要善于发现和挖掘他们身上积极健康的特长和爱好，加以正确的引导，以令其潜力最大限度地发挥。应在尊重其独特性的前提下，采取因材施教的策略，为他们不断创造成功的机遇，以帮助他们树立自信心，促使他们向更新、更高的目标奋进。
　　第五招：活用“导”字诀，“防‘生’之口甚于防川”
　　在班级工作中，班主任的方式方法有时会遭到学生的误解，学生口生怨言，牢骚满腹，对你的管理不服，对你不认同。一旦如此，有的班主任思维常常会陷入偏执，感觉尊严受到挑战，立马实行管、卡、逼、盯、压的方式将学生制服。其结果是学生对你的误解更深，口服心不服。
　　班主任要有民主意识，对管理学生的方法经常反躬自省，要给予学生辩解的机会。套用法国启蒙思想家伏尔泰的名言：“尽管我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”大禹治水，靠的是疏导，却绝不是围堵的方式，防生之口甚于防川。不让学生表达，只会让不满越积越深，直至矛盾无法调和。不在沉默中爆发，便在沉默中灭亡。许多校园惨剧就是因为老师先是让学生成了闷葫芦，渐渐地演变成火药桶，导火索一点，后果不堪设想。班主任不仅要业务精，对学生心理辅导能力更要强，要时时处处关注学生心理的健康程度，是老师，更是心理辅导师。要教会学生正确发泄不满的途径，让其把烦恼愤怒说出来，让其学会心理平衡和消除自己的不良情绪。班主任应善做学生的倾听者，做一位意见的交换者，以心交心，以情换情。
　　第六招：巧用“化”字诀，百炼钢化绕指柔
　　当学生的情绪与班主任严重对立时，班主任要告诫自己必须冷静理智，不焦躁冲动。要知道正是水的载歌载舞才将砾石磨洗成光洁平滑的鹅卵石，只要因人而异，方法得当，找准学生的心理共鸣点，把握说理的切入点，做好耐心细致的说服工作，柔以克刚，百炼钢最终会化为绕指柔。
　　有理不在声高，即使班主任得理也要缓着说，沉住气。有时也需冷处理，将事情放一放，待学生的抵触情绪过后再说理，通常效果会更好一些。其次，还要多进行观察总结，努力寻求破解问题的最佳途径以求实效。采取换位思考，己所不欲勿施于人，多站在学生的角度来审视，在不违反原则的前提下，充分保护好学生的自尊心，灵活地处理问题，以获得学生的信赖和尊重。
　　总之，乾坤大挪移招式虽奇，但用时须情蕴其中，爱心相随。如若不然，再好的招法也会沦为花拳绣腿，难以抵达学生的心灵深处。

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