【创造性活用教材,纳百川为吾所用】创造性使用教材

时间：2019-04-13 03:56:07　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：在新的课程标准的理念下，教材已不再是教学的全部内容，而是可变的、可发展的和开放的。教师要以人为本，因文制宜，灵活性、创造性地使用教材，不断探究创新，纳百川为吾所用，才能不断生成精彩，使英语课堂遍地开花，生活化、灵性化、实用化、高效化。
　　关键词：活用教材高效生活化书面表达
　　英语新课标指出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。”同时，也不断强调，课改的基本理念就是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。因此，作为一线课改教师，我们要竭力做到充分地把握教材，恰到好处地活用教材，使英语课堂遍地开花，既围绕教材，又不断生成精彩，使学生的心灵得以放飞，激情得以燃烧，愉悦课堂，高效课堂，享受课堂。
　　一、调整教材内容的顺序，保障课堂教学的连续性，水到渠成。
　　1.立足整本教材，单元之间进行调整
　　如人教版八下第六、第九单元，分别讲的是现在完成进行时和现在完成时。
　　从语法角度和学生的认知水平上来讲，很明显第九单元的现在完成进行时是语法重点，也是第六单元现在完成进行时理解的前提和基础。从某种程度上来说，这存在着教材知识编排的重复或不衔接。所以，每讲到八下的时候，我都是把Unit 9提到Unit 6之前讲。学生在系统掌握了现在完成时的结构、延续性动词等用法之后，再讲现在完成进行时实际上就是“be doing”的现在完成时态，学生就很容易理解，并且突出了现在完成时这个整册教材的重难点，也做到了深入浅出。
　　2.立足整个单元，课时之间进行调整
　　如八年级上册第九单元when was he born?教材设计的第一课时1a-1c是认识一些体育明星，并对话谈论他们的职业和生日。2a-2c内容则安排的是关于国外一些打嗝、打喷嚏创纪录的人的情况,以对话形式对打嗝、打喷嚏等的起止时间进行过去式操练；第二课时、第三课时是谈论Tiger Woods、Ronaldo、李云迪等明星的情况；第四课时是有关邓亚萍信息简介的作文训练。在讲到这个单元的时候，我就把教材第四课时selfcheck邓亚萍简介和作文训练提到了1c之后在第一课时讲解训练。这样，在介绍体育明星简短对话后，就跟着以邓亚萍为主要话题进行对话和作文操作训练，保障了课堂话题的系统性，拉近了教材与生活的距离，突出了对话句型重点，同时，把打嗝、打喷嚏世界纪录丛书的介绍和国内外各领域明星放在第二、三课时训练，既避开了在第一课时就反复涌现sneeze,hiccup等生僻词,分散学生注意力、增加句型操作难度，又在以邓亚萍为话题训练前提下，再拓展外国名人、外国文化，显得浅显易懂，水到渠成。
　　3.围绕课时重难点，依据教师教学操作习惯和学生学习习惯，对一个课时内的教材步骤设置也可以进行调整。
　　二、删减、更换教材部分活动内容，保障课堂教学的实用性，贴近农村学生生活。
　　1.对于不适合课堂操作的内容进行删减、更换。
　　2.对于远离生活场景的内容进行缩略、更换。
　　三、充实、丰富“生活化”活动的设计，使英语学习确实学有所用。
　　新课程强调任务型教学，目的就是学有所用，“生活中用得上的语言，才是最有价值的学习语言”。英语教材的编写者已经考虑到接近学生生活，但作为教师仍应充分挖掘教材自身的生活因素，并善于开发教材以外的生活课程资源。
　　1.鼓励学生收集生活词汇，并把它作为一个长期的任务和习惯。
　　2.在对教材内容操练时，多设计些“生活化”的模拟操练，充分利用现有的真实生活情景。
　　四、要会活用教材提高学生听、说、读的能力，也要会活用教材训练学生写的能力。
　　虽然教材中几乎每一单元都有Writing practice设计，但教师往往不予重视，无暇顾及或觉得找作文题、批改学生作文麻烦而经常搁置。我认为，教材本身就是语言素材的展示厅、书面表达的集散地。活用教材，就可以对学生写作进行充分训练。
　　1.利用对话，练习书面表达
　　2.利用课文，练习书面表达
　　（1）缩写或改写训练
　　（2）命题训练
　　命题训练是更高层次的书面表达训练。有利于学生锻炼想象能力和培养创新精神，既能把德育、情感教育渗透到学科教学之中，又能加深对所学内容的理解，培养与提高学生的书面表达能力。但教师要注意，所选话题必须是学生感兴趣的且具有一定开放性的，还要确保学生在已掌握的语言知识范围内能够展开。学生用自己的话写出的文章，言简意赅表达就行，要多给予鼓励。
　　3.利用图、表格，练习书面表达
　　看着图、表格进行书面表达也是考试中我们常见的作文形式。有很多老师常为了找到现成的图表作文而翻遍几乎所有手头的资料。实际上，新教材图文并茂、材料丰富，本身就有不少图表。教师只要有这个意识，略作修改，就可以改出很多个围绕单元话题的图表作文。
　　总之，“创造性地活用教材”是一个永恒的课题，因人制宜，因文制宜，但努力“让每一节课都务实高效充满精彩”却是所有教师共同的追求。走在新课改的路上，我怀揣新教育之梦，在感受、发现、思考、挑战、尝试、反思中快乐地成长，吾愿吾的课堂充满阳光，愿吾的学生在英语课堂充实飞翔的翅膀。
　　参考文献：
　　\[1\]陆峰.浅谈如何创造性地使用教材.\[EB/OL\].http://www.省略/sjjyzz/2008/200803/200810/t20081013_42445.htm.
　　\[2\]廖先俊.实现英语教学国际化的策略.\[EB/OL\].http://www.qikan.省略/Template/default/DownLoad.aspx?TitleID=zxwc20090484.
　　\[3\]义务教育课程标准实验教科书\[S\].人民教育出版社，2007.
　　
　　（作者单位：河南省巩义市大峪沟镇第二初级中学）

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