[将文化教育体现在英语教学中] 文化教育英语

时间：2019-02-12 03:30:16　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　一、英语学习的背景　　当社会生活变得越来越国际化，当全球经济越来越融为一体，英语作为一种语言，也越来越突显出它的重要性，在很多领域被广泛应用。在中国，英语也越来越受到重视，成为教育的一个重要部分，但是传统的英语教学却是以老师、书本为中心，强调用死记硬背的方法来学习英语语法和翻译技巧。
　　本文意在阐述英语文化教育的重要性，并探讨一种在英语语言文化中的语言教学模式，使学生能够更好地学到真正纯正的英语。
　　二、语言与文化的关系
　　语言和文化是密不可分的。研究表明，学生的背景知识对于一篇书面语篇的理解和记忆有一定的影响，并且学生具有所读作品的文化背景知识越丰富，他就越易于理解该作品，这就是文化语境的解释功能所起的作用。
　　学生不仅是学习英语语言，同时也是学习英语国家，因此能在一种自然环境中学习语言，更能提高学生的语言应用能力。也只有在自然环境中学习英语才能更激发他们的学习动机和兴趣，他们才愿意花更多的时间和精力在学习英语和文化上。文化教育使学生完全沉浸在强烈的西方国家的文化氛围中，体验、观察并深刻理解英语文化。
　　三、在英语教学中渗透文化教育的必要性
　　语言与文化的关系要求我们英语老师要把文化教育列入英语教学的一个重要环节，在日常教学中就应该把外国文化带入我们的课堂，尽量运用多种教学手段，加深学生对外国文化的理解。
　　在文化教学中，要合理利用本地人地道的对话交流的真实材料来帮助学生体现真实的文化经验，这其中包括电影、电视、文章以及其他的音像制品和纸制品。
　　1.多媒体教学
　　多媒体教学能扩大学生视野，丰富感性认识，有效地调动学生各个感官参与学习活动，增强情感体验，激发学生学习英语的兴趣。它一改教师传统的枯燥乏味的内容讲解，将课堂知识通过传媒技术用形象生动的动画彩图甚至真人再现，以及利用外语原声对白的形式传授给学生。使学生身临其境地感受生动、形象、直观的内容，变被动的填鸭式教学模式为积极主动的探索式学习模式。
　　2.小组学习模式
　　所谓小组学习模式，是指学生为了完成共同的学习目标，在个体自主学习的基础上，通过组建学习小组的形式来进行集体学习的一种策略。通过小组间的合作学习，学生之间产生关系和谐、目标一致、积极挑战的学习氛围，提高了口语表达能力，拓宽了文化知识领域，加深了对外国文化和语言知识的理解。
　　3.文化语境教学法
　　文化语境由社会交际的语言形式即语篇和文化背景的密切关系构成。Hatim指出，文化语境是决定结构安排的一个重要因素（Hatim，1990）。学生在进行英语阅读时常常会被一些寓意深刻的词和短语难住，因为英语中有不少词汇具有丰富的文化涵义，仅仅从字面意思是难以理解的。老师应提供相应的文化语境，引导学生了解词语的出处，便于学生正确理解所在语境，这样，学生就能学习和掌握其中文化词汇的内涵，对于学生理解能力和语言文化修养的提高都有重要意义。
　　四、文化教育对英语教学的作用
　　1.提高学生的英语文化水平和文化
　　意识
　　通过以上教学方式的运用，学生能更好地、有意识地吸收丰富的文化信息，同时训练到文化输入和文化输出的能力，增强学生的英语文化习得。学生在文化输入和文化输出的时候一直扮演着重要角色，这强烈激发了他们对英语的参与感，因此他们愿意花更多的时间和精力去了解不同文化。所以，只要我们有意识地、系统地采取合适的和创造性的文化教学方式，就可以教给学生更多的文化知识，提高学生的文化素养，培养他们的跨文化交际能力。
　　2.提高学生的英语学习动机和学习
　　兴趣
　　因为在英语教学中渗透了文化教学，这不仅满足了学生对英语语言的学习的需要，又满足了学生对学习英语国家文化学习的需要，确保学生能在一个自然的环境中习得语言并提高他们的语言应用能力。通过这种方式，学生的英语学习兴趣和动机水平都得到了更好的提高，所以他们愿意花更多的时间和精力去学习英语和英语国家的文化。通过采用适合的教学方式，学生强烈地感到融入了英语国家文化氛围中，经历文化，洞察文化，深深地理解文化。另外，生动活泼的课堂互动激发了学生的英语学习兴趣和动机，增强了他们的跨文化交际意识和英语实际应用的能力。
　　3.提高学生的英语专业素养
　　如前所述，文化教学使得学生提高了学习动机和兴趣，所以他们会在英语学习上更加努力和用心，文化输入和输出能力的加强也为他们提供了更好的语言学习的外在环境。同时，老师用英语介绍了各种各样的文化知识和语言点，潜移默化地增强了学生的语言功能。另外，许多学生积极参加各种各样的互动学习活动，他们需要查询许多的文学作品和信息以完成学习任务，通过各种活动的实施和小组做报告的形式，学生实现了文化输出的锻炼，拓展了他们的英语理解能力。
　　4.提高学生的自主学习能力
　　通过文化教学的方式，学生需要在各类教学活动中扮演重要的角色，以实现提高文化输入和文化输出的能力的目标，例如学生要经常模拟不同文化中的真实交际场景，并要经常在图书馆和网络中查询大量的相关文化信息内容，分组讨论并设计教学幻灯片，最后还要在全班做演讲报告。学生们为了更好地完成各种挑战性的任务，他们必须首先做细致的学习计划和流程，并竭力独自去完成教师给自己所指派的任务。这样就大大锻炼了学生的自主学习能力，帮助他们掌握了自主学习的技巧和方法，更重要的是帮助学生形成了良好的自主学习习惯，为学生的终身学习打下了牢固基础。
　　作者单位：西南大学教育学院

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