[利用文学社刊物提高学生写作能力] 提高文笔的十本书
时间：2019-02-03 03:28:16 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
面对开放、锐进的现代社会,语文教学也是锐意改革,努力建设开放而有活力的语文课程。《语文课程标准》指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”写作能力是语文素养的综合表现,课堂教学是培养学生写作能力的主要途径,但我们还应尽力拓展学生学语文用语文的空间,从而提高学生的写作兴趣和能力。而文学社活动中的编撰文学社刊物,正为学生开辟了一个广阔的语文学习天地,能培养学生的语文综合能力,减少对学生写作的束缚,让学生可以自由地抒写自己的性灵,从而提高学生写作兴趣和能力。我们学校2003年初创办了自己文学社的刊物《�苗文学报》,通过几年的探索实践,在提高学生写作能力方面起到了积极的推动作用,培养了不少写作新苗。我们利用文学社刊物在学生中的影响力,认真指导学生编撰刊物,主要从组稿、编辑等环节入手,致力提高学生的写作能力。
一、指导组稿,提高社员写作能力
1.组稿准备,提高学生观察选材能力。组稿前的准备工作是一个比较重要的环节,需确定刊物的栏目,而栏目的确定可以提高学生的观察和选材能力。什么话题是学生感兴趣的,同时又能培养学生健康的审美情趣,还能提高学生的文学素养,指导老师应该提示学生考虑这些问题,并仔细地观察身边的学生。有了老师的提示指导,学生会更加自觉地去观察周围的学生,细心地审视,用心去聆听,才会找准学生的关注点。经过仔细观察后,学生老师相互交流讨论。师生讨论的过程又可以提高学生的选材能力,正确选取新颖的能引起学生关注的有益的刊物栏目。在认真指导学生完成组稿前的准备工作的同时,学生写作所必须的观察选材能力也得到了锻炼提高。我们学校文学社刊物的栏目有关注地球、名作欣赏、名人轶事、话说历史、文学天地,我们的生活、时事热点等,每一期的栏目内容又各有侧重点。由于文学社成员学的共同努力,用心观察选材,每期都能捕获学生的心,激发学生的阅读兴趣。我们刊物编辑出版的同学有固定和流动的,固定的是1名主编7名副主编,流动的是8名编辑。正副主编由老师推举产生,编辑每期由文学社成员轮值,这样既能培养骨干分子,又可以使更多学生的写作能力得到锻炼提高。
2.约稿落实,提高学生实用作文能力。文学社刊物的约稿是多渠道的,有个别约稿、社员集稿、学校征稿,这些工作的落实,既需要培养学生的交流沟通、合作协调的能力,又需要学生实用文体的写作能力。约稿需通过书面通知的形式,让各类作者了解文学社刊物的栏目、选题及意图、文章的要求、交稿的时间方式、联系方式等等方面的内容,老师要指导学生明确约稿通知的内容和写法,经过实践写作,学生会更加严谨地撰写通知,以减少工作中的麻烦。约稿期间,学生还需做好协调工作,如学生在写作中需要学校领导的支持配合,就需提出申请,就会锻炼到学生申请书的写作能力。所以根据不同的实际工作要求,学生的实用文体写作能力会不断得到提高。
3.稿件撰写,提高学生写作综合能力。文学社社员在组稿的同时,更会积极地投入稿件撰写工作。文学社成员本来就是每个班的文学爱好者和写作佼佼者,又由于对编辑文学社刊物的热情,他们的稿件写作会更加的认真投入。平时会化更多的时间阅读、观察、思考、积累、写作,同时又有文学指导老师的专门指导,写作的综合能力会有更有效的提高。他们时而观察周围的世界:“春暖花开之际,青翠的叶间,一只蝶蛹轻轻抖动着。厚厚的蛹紧紧裹着它,但它挣扎着挣扎着。一点一点地探出脑袋,亮亮的大眼睛渴望地向外望去,它更加努力地挣扎……终于,蛹裂开了,它展开美丽的薄翅,轻轻抖动,在空中划出优美的曲线。”他们时而感慨历史:“皓月当空,清冷如水的光辉洒落一地,铺上薄薄的一层亮银色。花木掩映间,便成细碎。星子碎钻般散落在广袤的墨色苍穹里,栩栩生辉。此刻,整个皇宫都睡在了甜甜的梦里,唯有她――王昭君,此刻却毫无倦意。晚风轻轻抚过乌黑的发尾,镜中依旧是绝代倾城的娇颜,谁又看见那如柳细眉相会相拧相交。”他们时而诗兴大发:“时间是无情的,自己太卑微,我的呐喊终究敌不过时间老人之手撑天的力量。在沉沦中彷徨,在彷徨中醒悟:改变不了现实,改变自己。回首,身后的脚步零零散散,或歪斜,或残缺,像个孩子在黑森林里迷路彷徨逃避时的脚步,一步脚印,一段记忆,极目眺望,望不到这些脚印的尽头,也许,我颓废的太久。”……在文学社刊物的一方天地里,他们自由驰骋。
二、审编件稿,提高社员作文批改能力
《语文课程标准》指出“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”可见,作文修改能力也是作文能力中非常重要的一环。而审编学生稿件,能较有效地锻炼提高学生的作文批改能力。稿件的选材立意是否得当有新意,谋篇布局是否巧妙,遣词造句是否精当,通过修改稿件的实践操作,学生的作文能会得到较快的提高。在必要时,修改中和作者取得沟通交流,互相讨论,共同进步。《学记》云:“独学而无友,则孤陋寡闻也。”文学社就是给学生提供了一个学习交流的平台,使他们在融洽的学习氛围中共同成长。
文学社刊物的编辑出版是一个非常复杂的工作,对我们老师来说也不是驾轻就熟的事。为了更好地指导学生相对独立自主地完成这一复杂的工作,教师可以查阅各种资料,对报刊编辑知识有深入的了解,并邀请专业人事来校讲座指导,然后指导学生编撰刊物。编撰一份刊物包括组稿前准备、约稿、审编等工作步骤,指导老师及其他语文老师要积极利用每一个环节,努力提高学生的写作能力。
三、扩大影响,带动全体学生的写作热情
美国心理学家勒温的场论指出,一个人所能创造的绩效,不仅与他的能力和素质有关,而且与其所处的环境(即他的“场”)有密切的关系。创办文学社刊物具备文学活动所有的感染力和熏陶共鸣作用,文学社刊物的创办,正是为学生提高人文素养和文学修养以及写作能力,创设了一个场。我们要扩大这个文学场的影响力,使更多学生的写作能力得到提高。如果文学社刊物只是在一个小的文学社范围内发挥作用,那只是写作优秀生的个体行为,而未能发展成为一种群体活动。“曲高和寡”的文学社,它们的活动还属于“精英文化”的范围,它们在学生中的影响力自然也是缺乏的,所以我们要扩大文学社刊物的影响力,确立面向全体学生全面发展的价值取向。首先刊物自身要有吸引力,有吸引力才可能有影响力;其次是有数量要适当,不多不少,多了滥,学生不稀罕,少了想看的看不到;再是鼓励文学社成员主动和班里其他学生沟通交流刊物的内容,使每一期的刊物成为学生议论的热点;还可以推荐同学的优秀习作,给他们发表的机会。诸如此类的努力,都能在一定程度上带动其他同学的写作热情,能力也自然会得到提高。
