浅谈说明文教学中学习兴趣的培养|

时间：2019-04-23 03:38:32　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　常言说得好：兴趣是我们最好的老师。其实，早在我国古代孔夫子就提出了：知之者不如好之者，好之者不如乐之者的观点。在说明文教学中培养学生学习兴趣尤为重要，因为说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人知识。但由于说明文的内容一般平平实实，缺乏形象性，学生对说明文的兴趣不浓，再加上教师照本宣科式的枯燥讲解，课堂气氛沉闷压抑、毫无活力，教学效果不是预期的那么令人满意，所以教师只要根据说明文不同的特点，再结合学生的实际，巧设情景，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。
　　课前，善设导语，激发学习兴趣。
　　良好的开端等于成功的一半。在引导学生学习课文内容之前，教师能够巧妙地设计导入环节，引发学习情趣，唤醒学生学习的意识，学生才会真正成为学习的主人，从而积极参与，主动学习，就能收到事半功倍的效果。
　　举一例子：我在讲《绿色蝈蝈》这一课时，让学生猜下面谜语：身披绿衣袍腿长胳膊短草丛是它家天生音乐家。听说猜谜语学生们顿生情趣，个个争先恐后地揭示谜底，就连平时少言寡语的学生也纷纷举起手。通过猜谜语等新形式调动了学生学习的积极性，为有效的学习课文做好铺垫。
　　又例如我在讲《恐龙无处不在》一篇课文的时候，设计了下面的导语：6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。恐龙灭绝后，在南极发现恐龙化石，寒冷的气候不适合恐龙生活，恐龙是如何越过大洋到另一个大洋去的呢？围绕这个问题，学生四人一组进行讨论。教室里的气氛顿时活跃起来，抓住这个契机让学生仔细的阅读课文。学习的兴趣被激发起来，他们很快就积极、快乐地参与到学习活动中。设计导语可以根据不同的形式的说明文，讲故事、设置悬念、想象、画画、音乐、猜谜和成语等方法导人课文，激发学生学习的兴趣
　　课中，创设情景，激发参与兴趣
　　教学论研究表明：学生的认识主要是在实践活动中发展起来的。因此在教学过程中调动多种感官去参与，既动脑，又动手动口等等，积极参与教学活动，而不是静听，静观。学习时，就不容易感觉枯燥、疲劳，学习效率也会提高。这就要求老师对每篇说明文教学给予巧妙构思，精心设计，在课堂教学中努力创造教学情境，以教学形式独特的新意和创造性引起学生积极参与学习的兴趣。
　　说明文有很强的知识性，但形象性、生动性不够。学生单纯的读课文时会觉得枯燥乏味，很难真正理解文章内容。学习《看云是天气》一文时，为了帮助学生更好地理解课文内容，我在网上搜集了大量的图片，经过筛选，将好的图片整合起来，教学中让学生边看图片边对对课文介绍的卷云、卷积云、积云、高积云、积雨云等知识进行学习。学生在直观资料的刺激下，会更感兴趣，印象也会更深刻，这样既降低了学习难度又加深了对课文内容的理解。
　　学习《中国石拱桥》时，让学生在动手实践的过程中感知拱形桥能省力的道理在教学过程中我设计了这样的实验探究过程：
　　1、把书分成两摞儿，分放在桌面上，距离18厘米。
　　2、将做好的卡片纸架在两捆书上，当作桥面。
　　3、将塑料杯放在桥的中间，网塑料杯里慢慢添加沙粒，直到“桥面”明显弯曲时，停止添加沙粒，取下塑料杯。
　　4、把另一张卡片纸弯曲成拱形，放在这座桥下，调节两捆书之间的距离。让拱形卡片纸的两端顶在书角，拱形正好能撑住“桥”面。把塑料杯放在所谓的桥上——桥没有弯曲！继续往杯里添加沙子，你会发现桥能承受比这更大的重量。
　　这些实验证明：拱形纸片确实比平面纸片能承受更大的重量。这是因为：拱形纸片的受力点是通过弧形拱臂将压力分散到“桥”两边。所以，在现实生活中许多桥都采用了拱形的结构，而且拱形看起来要比别的形状漂亮许多。直观参与的教学方式，高效地解决了教学难点。
　　课后，适度扩展，激发探究兴趣
　　学完一篇课文后，要让学生掌握说明方法和说明顺序，深入理解课文内容。要真正把说明文学好，单靠课堂四十分钟时远远不够的。因此，应注重课程资源的扩展，将课内与课外结合起来，巧妙激发学生的探究兴趣，让探究性学习成为开启说明文学习的一把钥匙。在学完《大自然的语言》一课后，让学生自己收集农谚，并说明其中包含的物候知识。鼓励学生利用课余时间，走向田间地头，向农民伯伯请教他们熟知的物候知识，丰富学生的科学知识。几个同学组成一个小组将自己收集的材料进行整理，配上插图，办一期手抄报。学生收集的物候知识精彩纷呈，如：清明前，开秧田是根据节气确定开秧田的时间。柳毛开花，点豆种瓜是依据物候现象来安排点豆种瓜的时间的。馒头云，天气晴依据云彩的形状来预测天气状况。雨中闻蝉叫，预告晴天到是依据物候现象雨中蝉叫来预测天气状况。蚂蚁垒窝要落雨；鱼跳水，有雨来；燕子低飞要落雨；癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳；龟背潮，下雨兆；蚯蚓爬上路，雨水乱如麻；鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到；这些农谚都是根据物候现象预测天气状况。……学生不仅了解了丰富的物候知识，而且加深了对课文内容的理解。
　　学生通过查工具书，向生物老师请教，亲身实践，利用互联网查找资料，向家长请教，向专家请教等方式。
　　既扩展了课内知识，又增强了运用工具书的能力，收集信息的能力、获取信息、处理信息的能力、分析问题、解决问题的能力。
　　总之，提高学生学习兴趣的手段和方法很多，只要加教师依据不同形式的说明文，因地制宜，因材施教，用灵活多变的方法激发学生的学习兴趣，促使学生主动、愉快地学习说明文课堂教学勃发出生机和活力，收到良好的教学效果。

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