[英语第二课堂活动的思考] 英语第二课堂活动记录

时间：2019-04-21 03:25:52　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　063004唐山职业技术学院刘素艳　　【摘要】大学英语第二课堂活动是课堂教学的延伸，是学生开展英语交流与学习活动的平台。笔者根据第二课堂活动实践，提出了大学英语第二课堂活动的设计原则以及活动方式。
　　【关键词】大学英语；第二课堂活动；原则；方式
　　
　　一、引言
　　目前，许多高职院校实行2+1的教学改革模式，即三年制高职学生在校学习时间为两年，进入社会实习一年。这样，原来公共课教学时间由原来的两年半压缩为两年，教学时数相应减少。尤其是英语课程由原来的两年压缩为一年，教学时数由原来的每周六学时压缩为四学时。为了做到“量”减少而“质”不降低，在保证英语第一课堂的教学质量的同时,通过第二课堂开展英语系列活动,将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来,调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性,促进大学生英语综合运用能力的提高。
　　二、大学英语第二课堂活动的设计原则
　　1、注意发挥英语社团的作用，坚持教师主导性与学生主体性相结合原则
　　英语社团是师生共同策划，有计划、有组织的英语第二课堂活动小组。第二课堂强调学生的自主学习，能满足学生的个性化发展需要，向学生提供比传统课堂教学更丰富的学习手段和内容。它是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心。学生可以根据自己的知识取向和兴趣爱好去选择参加不同的活动，而教师则可以因材施教，设计不同形式、不同难度的内容来满足不同学生的需要。英语第二课堂教学为学生开展课外英语实践提供了一个广阔的学习与交流活动平台，成为学生充分展示自己才华的舞台。因此，要坚持教师主导性与学生主体性相结合原则，充分发挥英语社团的作用，调动学生的积极性，使他们真正成为活动的主体。
　　2、根据教学内容设计第二课堂活动，坚持课内学习与课外学习相结合的原则
　　大学英语第二课堂教学是课堂教学的延伸。由于课堂教学受到各种因素的制约，如目前高校普遍存在班容量过大，教学时间短的限制，不利于教学活动的开展，难以广泛进行深度语言交际活动。因此第二课堂英语教学活动要与课堂教学内容结合进行，根据学生的心理特点，坚持“学习活动化，活动交际化，交际生活化”的宗旨，设计一些有趣的、学生易于接受的第二课堂活动，吸引学生参与听、说、读、写、译的各种活动，使之成为对课堂教学的一个有力配合和补充，通过丰富多彩的语言实践性活动，提高学生学习英语的兴趣，营造英语学习的氛围，真正提高英语综合运用能力。
　　3、根据所学专业开展第二课堂活动，坚持英语学习与专业学习相结合的原则
　　英语是一门公共基础课，是为专业课服务的，目的是为今后进一步提高英语的应用能力打下基础，在日常或涉外交际活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流。英语对每个大学生来说，其重要性各不相同，而且大学生个体自身英语学习能力和英语实际水平也存在较大的差异。第二课堂的英语教学应善于捕捉学生的英语学习需求，可以系为单位，按专业设立不同的主题，为学生提供多元化的教学服务；也可以根据学生的知识和能力水平分年级进行。
　　三、大学英语第二课堂活动方式
　　1.开办空中英语课堂，拓展英语教学时空
　　英语调频台是英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施,是学生学习英语的重要手段之一。充分利用校广播电台、播放英语节目，为学生提供非母语环境下的英语语言氛围。它可以在学生的闲暇时间，如早晨、午休、晚间广播，可以滚动播出，重复播放。不受时空限制,学生学习之余的闲暇时间得到充分利用，弥补了英语学习时间的不足。学生时刻处于这种英语语言的氛围中，在这种潜移默化的语言环境中多听、多说、多模仿，逐渐形成英语语感。通过主持人大赛，从学生中公开选拔校园英语调频台主持人，分级、分段播报各类英语节目。也可请专家、英语教师进行专题英语讲座、转播经典英语广播节目、访谈外籍教师、介绍英美国家风俗习惯等，以增加学生对英美文化的了解，提高学生的跨文化交际能力。节目播出后，应对学生的收听情况进行走访、问卷调查、并反馈，以便不断提高节目的质量。
　　2.组织校园“英语角”,提升大学生英语学习氛围
　　大学英语角是大学校园内一条亮丽的风景线，它创造了良好语言环境，拉近了师生之间的距离，能激发学生强烈的交流愿望，打破英语交流的尴尬局面。英语角能提升全校的英语学习氛围，从而提高学习英语的积极性和主动性。首先，应指定专人负责英语角，还要邀请外教参加，在校园内固定地点，有计划、有目的、有组织地开展活动，成为英语学习和交流常设项目。其次，英语角可以采取自由交谈的方式。为了师生或生生之间进行自由交流，也可以提前公布一些讨论的题目让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性或是大家都比较熟悉和关心的话题，如西方风俗习惯，风景名胜，校园生活等。也可以进行主题访谈。将学生分成若干小组，根据主题分配不同的访谈任务。学生根据任务设计不同的问题，与外教进行交流。访谈结束后，各小组可以就访谈结果进行总结，相互交流。
　　3.创立学院英文网站，整合英语教学资源
　　网络和多媒体技术具有覆盖面广、传播快、学习不受时空限制、信息共享等种种优势，有利于提高学生学习的主动性和学习效果。一是通过校园网络资源建立师生之间的交流平台，布置网上作业，安排教师在网上为学生答疑解惑，探讨英语学习中的各种问题，交流学习经验；二是在校园网上为学生提供多媒体学习软件、教师教案、在线测试等教学工具供学生自主学习、操练使用，同时，为学生提供一些英文原版电影、英文歌曲、英文听力资料等有价值的视听学习资料。
　　四、结语
　　英语第二课堂教育可以提供更广阔的语言学习和交流空间，通过英语第二课堂活动以将英语学习渗透到学生的日常生活中，使学生随时随地学习英语,营造全方位、多层次、多渠道听英语、讲英语、学英语、用英语的环境和氛围。英语第二课堂教育在英语课程教学改革和探索过程中,具有广阔的发展潜力。
　　载
　　【参考文献】
　　[1]束定芳.外语课堂教学新模式刍议[J].外语界.2006（4）.
　　[2]夏纪梅．现代外语课程设计理论与实践[M]．上海：上海外语教育出版社，2004.
　　[3]贾国栋.韩江．实用型大学英语教学模式研究[J]．中国大学教学，2004，(5).
　　[4]沈菊芬.浅议英语第二课堂[J].常州信息职业技术学院学报.2004（1）.
　　
　　【作者简介】
　　刘素艳（1966.1-），女，大学本科，讲师，唐山职业技术学院，河北唐山，063004
　　研究方向:英语教学

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