[滋养孩子心灵的盛宴] 滋养孩子心灵的六句话
时间：2019-04-21 03:19:57 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
[内容摘要]儿童绘本最早出现在欧美，是由简练生动的语言和优美精致的图画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它对儿童的语言、想象、思维、情感及审美能力的发展具有重要的意义。在电视、电脑等媒体迅速传播的今天，如何引领孩子展开阅读之旅，养成终身阅读的良好习惯，是我们语文老师需要思考的问题。
[关键词]绘本；阅读
缺少故事的童年是苍白的，没有书香的人生是灰色的。可是每次任教一年级，看到孩子们捧着《成语故事》、《作文起步》等难以理解的书艰难拼读，拿着一些没有文学性的《乌龙院》、《植物大战僵尸》等书爱不释手时，我心里都很不安，而且一直在思索：应该引导孩子们阅读怎样的书，才能让他们享受到阅读的乐趣，成为终生喜欢阅读的人？在学校高主任的介绍下我在“教育在线”上看到了有关绘本的介绍，立即喜欢上了。绘本是由简练生动的语言和优美精致的图画紧密搭配而构成的儿童文学作品，文字使图画更加具体，图画让文字更加生动，二者相辅相成，为孩子们打开了天马行空的想象之门，娓娓道出了一个个不平凡的故事。
在外国，绘本是是幼儿最先接触到的阅读书，是孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。随着对绘本了解的日益深入，我感到绘本的确给孩子们带来了快乐。
一、精美的画面，给予孩子美的熏陶
对于没有识字基础的一年级孩子来说，他们更喜欢色彩鲜艳的图画。绘本的特点是版式新颖，画面精彩纷呈，颜色亮丽，在视觉上能引起学生阅读的欲望，而且有的图画往往飞扬着想象，能刺激学生在梦想与现实之间自由驰骋；有的画面细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉，引领学生进入诗的意境之中。
此外，绘本的文字不仅具有故事性，而且具有自然美妙的旋律，正如绘本作家玛格丽特·布朗所说：“我们总是自然地就会说话，但我们却要用一生的时间来学习自然地写作。”绘本中那些倾注了绘本作家一生所学的“自然写作”，总能淋漓尽致地表现童言的自然稚拙、天真无邪与智慧灵性。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。
记得一年级开第一次家长会时，我把自己买的绘本书放在课桌上供家长们欣赏。家长们一进班级就被绘本中精美的画面、独特的内容吸引住了，于是津津有味地翻阅起来。会后许多家长都对我说：那书画面真漂亮，故事情节也很有趣，我都喜欢看，孩子肯定也喜欢。 我想，孩子在阅读绘本的过程中，与其说是在读，不如说是在玩；与其说是在享受文学，不如说是在感受美学。例如，我在给学生读绘本中的故事《想吃苹果的鼠小弟》时，孩子们听得聚精会神，教室里鸦雀无声，他们被故事深深地吸引住了。听到鼠小弟拉长了鼻子，用头撞向苹果树；扇动着自己的双手，想要飞起来；使劲地提起两脚，要蹦起来时，孩子们发出了欢快的笑声。
二、奇妙的情节，叩击孩子的心灵
在绘本中，儿童文学作家用孩子可以理解的语句、表达方式和精彩的情节将各种各样的主题巧妙地涵盖进去，汇聚成一个个精彩纷呈、发人深省的故事。故事的主人公是孩子们生活中熟悉的小动物、小玩具或与自己同龄的伙伴，故事的情节也是孩子们所熟悉的。如《逃家小兔》讲述的故事是，一只小兔想离家出走，幻想着自己变成小鳟鱼、高山上的大石、小花、小鸟……，而兔妈妈没有去阻拦她，而是说要变成追随小兔的渔夫、登山人、园丁、大树……，之后冒着危险一路跟随和护卫小兔。我在上绘本课时引导孩子先欣赏前两幅图，再出示花园图，让他们展开想象，猜猜小兔和兔妈妈变成了什么，之后结合图画让孩子们慢慢感受妈妈对小兔的爱。在后面几幅图的教学中，我让学生用“小兔说，如果你（ ），我就要变成（ ）；妈妈说，如果你变成（ ），我就变成（ ）”的句式来给画面配上故事情节。当妈妈变成走钢丝的人后，我又让学生想象如果你是那只小兔，你还想变成什么？想想妈妈会变成什么？最后出示根据这个故事编成的儿歌《永远的妈妈》。在朗读和创编中，学生们深感到，小兔子再怎么变都逃不出妈妈的怀抱，就如同孩子的年龄再大永远都是妈妈的孩子一样，无私的母爱在学生的心里烙下了深深的印迹。
三、美妙的想象，激发孩子的创造力
任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富想象力也越丰富。而绘本就为孩子们提供了丰富体验的机会。绘本中简练的语言和丰富生动的图画给孩子们预留了许多想象的空间，根据绘本的整体意境，孩子们会不由自主地对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，揣摩人物的内心世界。例如，在《活了一百万次的猫》一文的教学中，有位教师是这样设计的：（出示猫痛哭图，请一位同学朗读旁边的文字，引导学生仔细观察图画。）师：你看到了什么？仿佛听到了什么？生1：我看到了虎斑猫捶胸顿足、痛不欲生的表情。生2：我仿佛听到了虎斑猫撕心裂肺的哭声。师：虎斑猫重生了100万次，从没有流过一滴眼泪，而在这101万次的生命中，他哭了。这一次，他也许会想起什么？生1：他也许想起了与白猫在一起的快乐日子。生2：他也许会想起白猫在沮丧的时候是那样耐心地鼓励他。生3：他也许会想起白猫和他们的儿女们嬉戏时的情景。在这一教学环节中，教师注重启发学生展开想象，去感受图画背后隐藏的感情，从而深化了对绘本主题的感悟——是爱让虎斑猫开始珍惜生命。
阅读绘本所给予孩子的不仅仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。孩子的世界是晶莹剔透的，丰富多彩的绘本能引领着他们奔向童真的心泉，奔向那春草吐绿、繁花盛开的世界……
参考文献：
袁晓峰.《小学语文教学·快乐的绘本阅读》
招建平.《图书馆学刊·亲近绘本 亲近阅读》
（责任编辑：赵永玲）
