高墙有爱之破茧成蝶 [让爱破茧成蝶]

时间：2019-04-04 03:13:25　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　当著名的人民教师霍懋征老前辈说道：“从事小学教师工作60年，我从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队。”除了震撼，还是震撼！太不可思议了！随后，是一连好多天的反思，还是感觉不可思议。接着，又查阅了许多教育工作者的事迹，才得出结论：只有发自肺腑地热爱自己的教学事业、只有发自内心地热爱自己的学生，才能让自己的心灵破茧而出！
　　一、爱在“无私”背后
　　真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
　　1.想学生所想
　　九（3）班是一个起点低、基础差、总体成绩弱的班级。在七年级期中考试中，最后考场便占了一半以上的学生，全班只有一个在第三考场，没有一个在第四考场（学校按年级成绩排序考场）。并且在这个班里，既有智力、有问题的学生，也有存在自闭症的学生，更有在心理、行为存在严重问题的学生。可见，这个班是个典型的“残奥班”。面对这一情况，我采取“以弱克弱”的方法，帮助他们克服薄弱科目。按正常思维，哪一科成绩好，便当哪一科的科代表，而我采取相反的方法：例如，我班的赵某同学，语文功底相当好，一直是语文科代表，但数学、英语相当薄弱。我便找他谈，和他一起分析面临的状况，他表示最想提高的是英语，因此，便换他为英语课代表。目前他的成绩突飞猛进，可说是我班最有潜力的一个。整个班的成绩也在不断进步，虽然步伐很慢。
　　2.急学生所急
　　一有时间我便到班级去走走，既可随时监管他们的行为，也可及时给予学生学习上的帮助。
　　例如，当他们遇到数学难题时，我也凑过去与他们一起讨论、一起探讨；遇到英语上的难题，有很多我也忘记了，我也装着凑过去，然后悄悄回办公室请教其他老师，再回班级给他们讲解；慢慢地，学生便发现我既是班主任，也是他们的学友。目前是初中阶段最关键的一年，对我班某些可培育的小树苗，我便给他们想办法找校外培训班，以解他们的燃眉之急。
　　作为班主任不仅在学习上与学生密切交流，在生活上更应密切关注。
　　例如，我们班的一位女同学叫张某，是学校的特困生，但这位学生在学习上毫无上进心，根本不懂得珍惜学校给予学习的机会，而且经常与男同学打打闹闹，不懂得自爱。面对这样的学生，我没办法喜欢。但是，有一天下午上学时间，该生哭着来上学，我甚感纳闷。为了解此事，我打电话与其家长联系，没想到其家长伤心地诉说事情的经过：由于家里穷，满足不了该生的物质需求，该生便大骂家长，因此发生了冲突。第二天，她用书信形式向我诉说了她家庭的不幸，又是一个单亲家庭的孩子，她需要我们的关注与爱护。几天后，我利用下班时间，买了一些水果和她一起到她家家访。当着家长的面，我对其不孝行为以及不珍惜学习的态度做出严厉批评。几天过后，同学向我反映，张源洁变化特别大，上课认真听讲，作业也按时完成了，这时我不失时机地在班上好好地表扬了她，并打电话告之家长也予以鼓励。
　　总之，从日常的小事中，让学生体会到你确确实实在关注她，在关心她，那么她也会想办法回报你，关心你。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
　　二、爱在“批评”背后
　　特级教师魏书生说：他的学生犯了错误，只受三种“处罚”，
　　①唱一支歌；②做一件好事；③写“说明书”。唱歌，可以陶冶情操；做好事，可以促其行为；写“说明书”，可以练其功。魏老师的这些做法可谓独辟蹊径，我们也要采用切实可行的教育方法，讲究工作艺术。
　　1.“无声的”批评
　　就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的错误，而是用一个眼神，一个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备、谅解、希望、信任……都蕴涵在无声的批评中。例如，有一次我走进教室，发现地上有粉笔头，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的粉笔，我再转身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示，使学生愉快并及时改正了自己的错误。
　　2.“激励式”批评
　　我遇到这样一位学生：自尊心很强，学习成绩优秀，但卫生观念较差，我对他就采取了这种批评方式，我说：“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了，老师相信你一定能行。”果然，这种方法很有效果。
　　3.“商讨式”批评
　　教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影响到班风，我的做法是：①爱心多一点；②关心多一点；③交心多一点；④耐心多一点。例如，我班的张某同学，其心理、行为习惯上都存在严重的心理问题，面对这样的学生，严厉批评教育作用不大，只好采取好言相劝。例：平时理个头发，家长是没办法叫动他，我只好跟他磨、跟他谈，让他愿意接受你的教育。
　　又如，我发现我班有一位学生经常贩卖饭卡，并且有“手脚不干净”的嫌疑。对这样的不良行为，我没敢掉以轻心，急得我直冒汗，但回头一细想，如果大张其鼓地批评教育，处理不当，会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。因此暗地里我找该生多次谈话，启发教育他，给他讲道理、谈危害，并保证他的事不在班上公开，为他保守秘密。经过两天的个别谈话，解掉他的思想包袱，他终于说出卖饭卡以及拿同学钱的经过。事后我履行了诺言，并帮他还了几十元钱。同时和家长取得了联系，希望得到家长的配合，共同教育好孩子。家长知道情况后也十分重视，时常到学校了解孩子在校情况，同时也反映了孩子在家的表现，我没有因此事撤他体育委员的职责，反而时时关心他、提醒他，避免他重犯缺点，从那以后，他再也没有拿过别人的东西了。
　　总之，班主任在批评学生时，要注意目的明确，根据不同的教育对象，选择好一定的时间、地点、场合、措辞方式，这样才能收到理想的效果。
　　三、爱在“奖励”背后
　　众所周知，九（3）班是全年级成绩最差的班。为了扭转（挽救）这一局面，我紧密配合其他科任老师的工作，并且从不会放过任何表扬九（3）班的机会，随时向全班学生转达领导、老师们对
　　九（3）班的表扬。为了更好地鼓励学生们学习、激励他们更好地为班级服务，我制定了“喜报、汇报”制度。只要每周在学习上、纪律上以及为班级做的贡献的学生，我便给予发喜报，同时，在作业、纪律上存在问题的学生，便给予发汇报。通过这一活动，我班的成绩及纪律有了很大的进步。内容如下：
　　喜报
　　尊敬的家长：
　　您的孩子_____上周在_____方面取得明显进步，表现突出，获得了老师和同学们的称赞，特此向家长报喜。希望家长能鼓励孩子再接再厉，取得更大的进步。同时，对家长支持我们工作表示感谢！希望今后能得到家长的继续支持，谢谢！
　　汇报
　　尊敬的家长：
　　您的孩子____上周在____出现了一定的问题，这对他（她）的学习起了一定的阻碍作用，希望你和孩子对这个问题都能够引起足够的重视，配合学校督促孩子及时改进，以便孩子取得更大的进步。谢谢！
　　总之，不厌其烦、不厌其细，时时抓、事事抓，以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”“没有解决不了的问题”。
　　（作者单位广东省深圳市松坪学校中学部）

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