让美在孩子幼小心灵的深处生根|幼小的心灵是什么意思

时间：2019-02-13 03:28:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　小学低年级的音乐欣赏课应该怎样上呢？面对这个音乐老师们普遍关心的话题，我为只看到刘娜老师的课例而没能亲身观摩她的课的人感到惋惜。也许她本人并未意识到会有这样的教学效果，然而的的确确，我和现场的孩子们一样，被这堂音乐课深深地打动了，因为我们从课堂中充分感受到了音乐的美。于是，我得出了这样的结论：对那样一些还没有足够的理解能力、记忆能力的孩子们来说，最重要的是，把音乐的美真正传递给他们，不论你是用什么方法和手段。
　　这堂课给人的感觉，可用一个“美”字来概括：
　　１．体态、表情美。教师表演舞蹈切入主题，通过肢体语言让学生感受音乐。她舞蹈优美，表情丰富，特别善于运用眼神，使学生在了解三拍子音乐特点的同时感受到美。
　　２．歌声、琴声美。教师用甜美的声音，有感情地演唱歌曲。并带领学生唱出音乐旋律，时而抒情，时而活泼，时而急促，时而悠缓，调动起学生丰富的想像力，感受音乐中小猫的形象。教师的基本功很扎实，钢琴弹得非常好，把《小狗圆舞曲》弹奏得生动活泼、引人入胜，孩子们被深深吸引住了。
　　３．形象、意境美。教师把音乐与绘画有机地融合在一起，随着圆舞曲的旋律、音高在画板上绘出一朵朵花的形状，旋律起伏大的地方，就是大的花瓣；旋律起伏小的地方，就是小的花瓣。也可以把这些图形看成是小猫的脚印，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了，高兴地竖起小指头学着老师的样子在空中画圈。创造性地用这种形象性、直观性较强的手段，可以使学生加深对乐曲的理解。
　　为什么经常会有老师抱怨现在的孩子不喜欢上音乐课，不喜欢严肃音乐、古典音乐？我觉得是他们还没有让孩子们从音乐中感受到美。真美的东西，任何人都不会拒绝的。要培养孩子具有一双善于发现美的眼睛，首先你自己就要有。
　　记得林语堂曾说过：学校往往注重的是知识的记忆，而不是鉴赏力或判断力的发展，但教育的真理想却正是培养鉴赏力与判断力。那么，音乐教育亦应如此，要让学生懂得什么样的音乐才是美的音乐，懂得美在何处。
　　这堂课需要探讨的问题是：我们在欣赏教学中应该让学生关注什么？是训练学生关注音乐中最具表现力的那一部分，关注音乐要素最独特的地方，还是关注文学化的音乐标题？教师先描述了一番小猫的形象、动作，又讲了一段小狗的故事，学生的注意力就转移到小猫、小狗身上了。教师的着力点应该是揭示音乐中最具表现力的部分，而不是更多地解释小猫、小狗。如果过多地被文学主题引导，或试图详细解释音乐的内容，那么就会偏离音乐。刘娜老师敢于尝试，调动一切手段让学生体验音乐、用身体行为了解音乐的变化。如果整堂课要是能紧扣“音乐”就更完美了。
　　能从音乐中受益的是真正喜爱音乐的人，我们就是要把孩子培养成真正喜爱音乐的人。这样的看似并不重要的课也许无形中就在幼小的心灵里留下了深深的、美好的印记。他们从音乐中感受到了美和乐趣，就会主动接受音乐的熏陶，自觉培养感受美、鉴赏美、表现美的能力，永远在艺术中成长。

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