“创新”还是“迷失”:迷失第一季剧照

时间：2019-04-06 03:27:34　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】在新课程理念指导下的初中语文课堂，呈现出异彩纷呈的可喜局面，创新灵活的教学方法和丰富多彩的学生活动形式，无疑给以往沉闷的语文课堂带来极大的冲击。但是，有些教师在课堂教学中片面追求形式上的热热闹闹，淡化了语文的工具性，强调自主、合作、探究，却过于放任，滥用多媒体教学等，让我们的语文课失去了本真的“语文味”。
　　【关键词】语文课堂教学人文性自主学习合作学习
　　新课程改革的推行，让语文教学焕发了勃勃生机，语文课堂以前所未有的多种情态展现在人们面前，然而在具体的教学实践中，我们也发现不少课堂“创新”现象与新课标所倡导的理念形似神异，笔者认为表现在语文课堂教学中以下几个方面的问题值得引起我们的关注和深思。
　　一、强调人文性而淡化工具性
　　传统的语文教学仅仅把语文当作一种交际工具，片面强调了语文知识、语文技巧，忽视了“以人为本”的学生的人格发展。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥。所以，新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示了语文自身的无穷魅力。在越来越多的课堂上我们看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对精彩文段的分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，这种失衡的做法，不仅不能有效地提高学生的人文素养，而且长此以往会把语文掏空。
　　二、重视“自主学习”而轻视“指导学习”
　　新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从课本延伸到课外，从学校拓展到社会。因此，老师就鼓励学生自主阅读，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。新课程呼唤学生主体地位的回归，当学生真正成为学习的主人时，教师更应充分发挥组织者、引导者与参与者的作用。既不能拒学生的经验于教学之外，简单地进行“师授生受”，也不能任由学生涂鸦，被学生牵着走。追求教与学的有机统一，首先要精心组织，在教学中给学生提供自主探索的空间，让他们主动参与，积极探究，充分表达自己的想法。其次是认真倾听，才可能敏锐地判断学生认识的深度，发现学生理解上的偏差。第三要巧妙引导，通过关注学生的表现，从而果断地决定在何时、以何种方式介入，进行适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以达到教与学的和谐共振。
　　三、鼓励“合作学习”而轻视独立思考
　　“合作学习”由于其在丰富课堂交往方式、扩展信息交流纬度、培养沟通协作等方面的突出优势，受到了新课程教学方式的极大关注与青睐，并且似乎成为新课程课堂的标志了。教师在教学中更应留点时间让学生独立思考，而不应在合作开始就让学生互相讨论或交流，只有在学生充分独立思考的基础上，加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。所以，要上好一节课，教师就要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给学生合作的方法，重视对合作学习的评价，做到独立思考与合作学习的完美结合。
　　四、注重“激励性评价”而模糊评价的客观性
　　课堂是师生共同的舞台，每一堂课都应渗透着浓厚的情感色彩，而这种情感的感染是一种潜移默化的行为，如果教师充分调动了自己的情感因素，正确地评价，学生们往往会难以忘怀，这对形成和谐的师生关系，创设良好的课堂心理氛围，培养学生的创造能力有着十分重要的作用。我们倡导用“激励性评价”，但必须注意赞赏的科学性和艺术性。一方面，要勤于赞赏，哪怕是学生出现了错误，对其中点滴的创新思维也要给予肯定。另一方面又要注意评价的客观性，应真诚地纠正学生的错误，使学生明确是非。如果赞赏失去了针对性、客观性、适度性、真诚性，对学生的错误不加匡正，模糊的概念不置可否，赞赏也就失去了应有的价值。
　　五、优化教学手段而流于形式
　　多媒体教学在直观化、形象化方面绝非传统教学手段所能比。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，使学生“身临其境”、倍感真切，从而大大激发了学生的学习兴趣。因此，不少教师喜欢借助多媒体进行教学。然而，大量教学实践表明，音像手段运用于语文课堂，如果控制不当就会成为干扰因素。主要原因在于：语文课是语言实践课，这个本质特征要求一切教学手段都必须以语言活动为主体，以语言媒介为中心，多媒体课件的作用，仅在“辅助”两字，它不能完全代替教师的课堂讲解，更不可能代替学生的主体阅读。那么我们的多媒体辅助教学，应辅助在哪里呢?我认为应辅在学生经验的盲区、知识的盲点、思维的堵塞处、情感的模糊处。
　　以上种种对新课程理念把握的偏失，使得我们的语文课堂教学走入了误区。所以，在新课该不断迈向深入的过程中，教师应解读理念的实质、借助自身的反思、通过实践的历练，真正走出与新课改理念“貌合神离”的尴尬境地，创造出“真实、开放、生成”的绿色新课堂。
　　（作者单位：瑞安市海安中学）
　　编辑/李文亮

“创新”还是“迷失”:迷失第一季剧照

最新文章

热门文章

“创新”还是“迷失”:迷失第一季 剧照

最新文章

热门文章

“创新”还是“迷失”:迷失第一季剧照